让语言鲜活起来

喻旭初

人，每天都要说话;有些人经常要写文章。生活离不开语言。说的话，是口头语言;写成文，是书面语言。无论是说还是写，人们都喜欢听到，看到干净的语言、鲜活的语言。在现实生活中，有些人说话让人爱听，有些人说话令人讨厌。后者说的是套话。“校长讲的话，往往趋向公文化，也就是跟着上级说，上级怎么说，他就怎么说……普通中小学教师讲的话，往往趋向于专家化，跟着专家走，专家怎么说，他也怎么说……专家空对空，中小学教师也有许多空对空”。这些套话为何让人听不进去呢？“原因是一部分人反复讲，重复多次就成了套话;一部分人就要反复听，但是听了多次就会抵触，就会反感，尤其是空话反复讲，让人更加反感……从语用学的角度讲，这就是语用力量磨损的表现，因此无法做到有效表达。”（程红兵《语言格式化即思维格式化》）

套话，就是老套的话、陈旧的话。早在唐代，大文学家韩愈就竭力反对说套话。他主张“陈言务去”，用现代口语说，就是一切陈旧老套的话务必去除。他提倡用清新、时鲜的语言来表情达意。千百年后，套话仍然盛行，韩老先生地下有知，定会痛心不已。

不管什么人，要把话说好，具备两个基本条件，一是诚，二是清。诚，就是要说真话，说实话;清，就是要說清楚的话，说明白的话，对不同的人又有不同的要求。对中小学教师来说，教学语言一要清晰，二要自然，三要简明。清晰，就是要概念清楚，条理分明;自然，就是不要拿腔拿调，不要矫揉造作;简明，就是不要重复啰嗦，不要冗长沉闷。好教师尤其是优秀的语文教师，都很重视语言修养。他会根据课文语境、学生需求，灵活进行表达;有时轻声细语，如山间清泉，静静流淌;有时慷慨激昂，如海中巨涛。清晰、自然、简明，加上真诚的情感，这样的语言就能产生温度，使学生感到暖意融融，引起共鸣，就能产生力量，使学生心扉大开，思维活跃。对普通人来说，日常交际语言虽不必像教学语言那么讲究，但至少要说对方能听懂的话，说对方能接受的话。口头语言如此，书面语言也该如此。

语言水平反映一个人的文化素养。每个有文化的人，都应远离套话、空话，使语言清新、鲜活起来。人，就要说人话，就应自然地说，自由地说，带着真情去说。用鲜活的语言进行教学、与人交流、撰写文章，生活将变得多彩而温馨。