微笑的力量

张正耀，江苏省特级教师，正高级教师。江苏省泰州市教育局教研室兼职教研员，江苏省人民政府教育督导团专家组成员。苏教版、语文版义务教育语文教材培训专家。

一次期中语文考试，临收卷时我发现，语文科代表小Y同学最后一道大题目一个字也没有写。虽然跟往常一样，他仍然帮我收完了试卷，但脸色明显不太对劲。我要他到我办公室里，想了解是什么回事，顺便把那两道题目跟他讲一下。但因临时有事，我就请他把试卷送到我的办公桌上。等我回来时，他已经回教室上课了。

我先翻找他的试卷，却赫然发现，那道题目已经做好了，且与我的“参考答案”一模一样。我脑袋一嗡：趁我不在时，他竟偷看了我放在桌上的范卷，并把答案抄了上去！真是胆大妄为！这一作弊行为可比一般的“抄袭”还要严重！

他可是一位老师们眼中的“好学生”，好像从来没有犯过什么大的错误。他怎么会做出这么荒唐的事情呢？

气愤的火焰腾地一下在我的内心燃烧了起来，我真想立即去教室把他喊出来，狠狠地臭骂一顿。我很快想到了处理他的办法与程序：先按考试规定，扣除他本次考试的一半分数;再让他写检查，反思自己的错误，检查不深刻，还要重写;最后是当着全班同学的面检讨自己的错误;如果这件事不小心被学校领导知道了，还要上报教导处，给他纪律处分。

在办公室里来回踱了几圈，喝了几口水，我激动而愤怒的心情慢慢平静了下来。这样一来，他在全班乃至全校就真的“出名”了，且会背着非常沉重的思想包袱，会不会因此而意志消沉、一蹶不振？万一他想不开，做出什么事来，那我岂不是“罪莫大焉”？很快，他上學以来的一贯优良表现，他与我一直非常融洽的师生关系，他刚才帮我拿试卷时缓慢的脚步，包括他与我对视时那慌乱的神色，一一浮现在我的脑海中。我想到了三个字：冷处理。

考试成绩出来了，他名列第二。评讲试卷之前，我一如往常，表扬考得比较好的同学，只见他满脸通红，极不自然，并竭力躲闪着我的微笑。下午一到办公室，就有老师告诉我，中午有学生来找，放了一本软面抄在我桌上。打开扉页，上面赫然写着：“赠给我尊敬的老师，理解万岁！”我如释重负：一场危机化为无形。20多年过去了，他早已事业有成，并没有因此成为“坏人”;我们的感情仍如当初那样亲密，但那件事我们始终没有提起，成了彼此永远的秘密。

学生为什么会抄袭？无怪乎虚荣心作怪。除了极个别一直不想学好的学生之外，能够去抄作业和答案的，难道不还保有某种“向上”“求好”的心理？不是还没有到破罐破摔、无药可救的地步？做老师的，为什么就不能宽容一点，将消极因素化为积极因素呢？其实，有一点虚荣心，纯属正常，即使一般的成年人也难以避免，又何必大晾小怪、严词苛责心智尚没有完全成熟的孩子呢？关键是我们能否正确引导。因为虚荣心是一把双刃剑，引导向正面，就是上进心、进取心;引导向反面，就会带来心理的扭曲，容易引发错误的行为，成为生命成长的阻力。

在虚荣心支配下，考试作弊，抄袭作业答案，还折射了这样一些心理因素：一是担心，二是由担心带来的恐惧，三是自卑，这是长期受到老师和家长联手打压的结果。学生没有自信心，不相信自己能够做好，即使做了，也不敢认为自己是正确的。这样的心理状态下，抄袭别人的，错误的风险总要好得多。

特雷莎修女这样告诫我们：“让我们记住一点：没有孩子不被需要，我们要总是以微笑相见，尤其是在微笑起来很困难的时候更需要微笑。”

因为，微笑可以让错误也变得美丽可爱。