护理专业健康评估课程金课建设与开发路径研究

龚晓艳

摘 要 建设与开发护理专业健康评估课程金课不仅符合现代化教育的本质需求，同时也切合学生的根本利益，是提高学生自主学习能力的必然选择。为促进护理专业健康评估课程金课建设与开发，笔者以《护理专业健康评估课程金课建设与开发路径研究》为课题，从护理专业健康评估课程金课建设与开发现状入手，对其进行了全方位、深层次地剖析，并在此基础上全面而深入地探究了护理专业健康评估课程金课建设与开发路径，给出了笔者具有代表性的个人建议。

关键词 护理专业 健康评估课程 金课 建设与开发

Abstract The construction and development of golden course for health assessment of nursing specialty not only meets the essential needs of modern education， but also meets the fundamental interests of students. It is an inevitable choice to improve students' independent learning ability. In order to promote the construction and development of the golden course of nursing professional health assessment， the author takes the research on the construction and development path of the golden course of nursing professional health assessment as the subject， starting with the current situation of the construction and development of the golden course of nursing professional health assessment， makes a comprehensive and in-depth analysis of it， and on this basis， probes into the golden course of nursing professional health assessment comprehensively and in-depth course construction and development path， the author gives a representative personal suggestions.

Keywords nursing major; health assessment course; golden course; construction and development

1 护理专业健康评估课程金课建设与开发现状

护理专业健康评估课程不仅包括有健康评估的一些抽象理论知识，同时还需要护理专业学生能够在不断地实践中能够将一些理论知识消化吸收从而能够深入理解。由于理论比较抽象，学生在学习的过程中是具有一定的授课难度。根据大纲的教学要求，理论课的主讲教师均由讲师职称以上教师来担任;所有实验教师上讲台前必须通过多次培训和试讲;实践教学要严格按照学校的要求进行安排，必须符合课程大纲规定的实验项目和要求，开出率100%，实验讲义及指导书要满足完备、质量高的基本要求。教师授课前教案和讲稿必须严格按学校统一格式填写，填写内容符合规范，内容随时更新。但是很多学校并没有严格按照这些设定标准开展教学活动，很多工作都只是“表面功夫”，不能对学生综合能力的提升产生有效作用。每次讲到大学里的课程，我们经常是摇头回应。老师台上念讲义、学生台下玩手机、睡大觉简直太司空见惯，每到考试的时候，不少老师通过划重点、发卷子等方法，让学生考前突击一下，以求及格。在这样“你好我好大家好”的“水课”下，学生荒废了大量的时间和精力，如果长此以往下去，必将损害整个大学生群体的素质和发展。为了打破这种传统的教学格局，提高学生自主學习意识，很多护理专业都积极建设并开发了健康评估金课课程，并取得了一些显著的成效。但从目前护理专业健康评估课程金课建设与开发现状来看，由于起步较晚，在实际工作中仍然存在不少的问题。这些问题主要表现在以下几个方面：

（1）金课内容有待完善。健康评估课程作为护理专业基础课程之一，其重要性不言而喻。作为护理专业的学生，他们必须认真学习健康评估课程内容，既要将知识全面掌握，同时还要学以致用，善于在理论研究的基础上再次突破、提升自我。打造现代化的金课教育已经成为越来越多教育工作者的共识，作为与金课对立的水课早就应该退出历史舞台。在打造健康评估课程金课的过程中，教师首先要面对的问题是对金课内容的选择。一般来讲，教师在选择线上金课教学内容时，应该与线下面授教学特点区别开来，这是因为网上在线教学的环境与线下面授教学的环境是截然不同的，如果教师想要充分体现出线上金课教学模式的优势，就必须让线上教育与线下教育区别开来，而其中的关键就是对教学内容的选择。但是，很多建设与开发护理专业健康评估课程金课的责任教师都忽视了这个关键问题，在选择线上金课内容时并没有与线下面授教学内容表现出不同的特点，相当于是学生重复性的学习线下教学内容，不仅浪费了学生的时间和精力，而且也不能与线下教学形成优势互补的状态，所谓的线上金课教育逐渐沦为一种形式教育，不利于学生的学习和综合能力的提升。

（2）部分学生学习态度不端正。建设与开发护理专业健康评估课程线上金课教育具有重要意义。在现代化教育活动中，教师必须要保证整个课堂教学活动可以体现出现代化教育教学的特点和优势，将信息化教学元素、线上教学元素融入其中，而不能完全依赖于多媒体教学，这样才能有效激发学生的课堂兴趣，帮助他们形成自主学习意识。当前，经过广大教育工作者的努力，很多学校的护理专业学生已经可以享受到线上金课式教育的健康评估课程服务，该专业学生可以足不出户地利用智能手机、平板电脑等移动终端设备自主学习，从而大大降低对传统课堂教学的依赖性。但是否真正能够打造出有效的、具有实用性的线上金课体系，仍然需要取决于学生群体。这是因为，只有当学生能够按时完成教师布置的课前预习、课后复习等任务，并端正他们的学习态度，线上金课的作用才能真正地发挥出来。但部分学生学习态度存在问题，用“挂机”、网上搜索答案等方式来完成线上自主学习任务，不仅让教师的心血白白浪费掉，学生还不能从线上金课教育中学到知识。这种现象的产生一方面要归咎于学生自己，另一方面也是因为线上金课教育本身就存在制度不完善、管理不到位等问题，不能帮助学生纠正错误的学习行为。

（3）未能与课堂教学无缝衔接。在现代化的教育背景下，护理专业之所以应该建设与开发健康评估课程线上教学体系，主要是因为传统的课堂教学已经不能满足于学生的实际需要，很多学生缺乏学习的动力，课堂教学有效性往往得不到保证。从现有的教育教学条件来讲，线下教学模式仍然是当前教育教学领域的主流，而线上金课教学则更多的是充当一个辅助的角色，并不能完全取代传统课堂教学的地位。也就是说，教师在建设线上金课的过程中应该以服务线下教学为基础，不能将线上教学与线下教学当成两个完全独立的个体，这样就会使整个教学工作偏离方向。然而，在实际建设与开发护理专业健康评估课程金课过程中，很多教师未能对线上金课精准定位，产生了很多误区，未能将线上教育与传统的线下课堂教育无缝衔接，所以不能达到“一加一大于二”的效果。不可否认，线上教学与线下教学各自有各自的优势和特点，只有实现两者的无缝衔接，形成优势互补的关系，教师所打造出的线上金课教育体系才有存在的价值和意义，学生才能真正地体会到现代化教学的好处，他们的学习积极性才能被激发出来。

2 护理专业健康评估课程金课建设与开发路径

建设与开发护理专业健康评估课程金课不仅符合现代化教育的本质需求，同时也切合学生的根本利益，是提高学生自主学习能力的必然选择。打造现代化的金课，彻底淘汰水课是很多教师的共识，但在实际工作中需要考虑的问题有很多，例如学校的教学条件、师资力量、学生知识基础等。只有这些内容满足护理专业健康评估课程金课建设与开发的基本要求，后续的工作才能顺利进行。为了完成金课建设与开发任务，学校可以从以下几个方面入手：

（1）加大在护理专业健康评估课程金课建设与开发工作上的投资力度。线上金课教学资源的录制、整合是一项非常庞大的工程，不仅需要有专业的教师负责相关事务，同时还要求学校有充足的教学资金作为保证，确保能够根据教师的要求购买相关的资源。除此以外，像线上金课教学资源，其还需要定期更新、维护，并不是一个一劳永逸的过程，所以往往也需要有专人负责相关事务。所以从这里就可以看出，学校需要在线上金课教育中的投资并不见得比线下课堂教学中的投资少，所以作为学校负责人，其必须有这种思想觉悟，加大在护理专业健康评估课程金课建设与开发工作上的投资力度，为教师提供实质性的帮助。

（2）帮助学生树立正确的学习态度。首先，教师要保证线上教学资源的有效性、实用性，通过让学生亲身体会而感受到线上教育的好处，既要让学生体会到线上学习的便利之处，还要让他们从中学到有用的知识，帮助他们形成正确的学习态度。兴趣是最好的老师，学生作为学习的主体，他们本身就应该有自主学习意识，心甘情愿地将时间和精力投入到学习中，而不是因为受到教师的“胁迫”而被动的学习，这种被动的学习不仅很难保证学习效果，同时还与素质教育的初衷相悖，不利于学生今后的发展。灌输式教育一直以来都是传统线下教学模式的弊端，而线上金课作为现代化教育模式的典型代表，必须要体现出与课堂面授的不同，以引导式教育为主，尊重学生主体地位，完善教学结构。

（3）加强线上教学与线下教学的联系。事实上，教师打造出的线上教学应该与线下教学形成一种尤其互补的关系，首先让学生通过线下教育形成一个完整的知识体系，然后在此基础上利用线上自主学习查漏补缺，及时消除知识漏洞，提高学习效果和学习质量，这样才能真正使水课变成金课，为将学生培养成一个个具有真才实学的人才奠定基础。为此，教师必须认真思考线上教学与线下教学之间的联系，并探索如何才能消除两者之间的缝隙，实现无缝衔接，让学生可以在两个教学体系中有效过渡，既发挥出教师的作用，同时还可以利用线上自主学习的过程弥补课堂教学的不足。

3 结束语

一言以蔽之，从当前护理专业健康评估课程金课建设与开发现状来看，我国很多高校护理专业都积极建设并开发了健康评估金课课程，并取得了一些成效，但从目前的情况来看，由于起步较晚，在实际工作中仍然存在不少的问题。为促进护理专业健康评估课程金课的建设与开发，使其得到有效发展，就必须针对其存在的问题进行认真探析，对症下药，从而制定出相应的解决路径。由此可知，《护理专业健康评估课程金课建设与开发路径研究》这一课题具有重要的研究意义。

基金项目：2019年3月湖南省教育厅，“基于HTML5的《健康评估》3D移动教学资源的设计与开发（湘教通[2019]90号）

参考文献

[1] 贺晓莲，毕晶，张艺蓉，华嘉志，骆菁怡.高职护理专业健康评估课程教学体会[J].全科护理，2018.16（10）：1261-1262.

[2] 赵修春.高职高专护理专业健康评估课程微课资源库构建的必要性[J].广东职业技术教育与研究，2019（01）：19-21.

[3] 张存丽，甄瑞新.高职护理专业健康评估省级在线开放课程的建设与研究[J].卫生职业教育，2019.37（01）：36-38.

[4] 梁春光，李思思，刘涛，宋若冰，王晴，高野.微观系统工程理念在护理专业健康评估课程改革中的应用[J].中国高等医学教育，2018（05）：75-76.

[5] 贺晓莲，毕晶，张艺蓉，华嘉志，骆菁怡.高职护理专业健康评估课程教学体会[J].全科護理，2018.16（10）：1261-1262.