中学音乐课程教学改革探究

2020-05-03张瑜

江西教育C 2020年1期

关键词：音乐课程大数据时代中学

张瑜

摘要：中学音乐教学模式要适应大数据时代的要求，教师应在教学中研究教学规律，在教学模式中组建新的网络教学方式。笔者根据自己的教学经验，对中学音乐课程教学改革进行了一些探究。

关键词：大数据时代中学音乐课程教学改革

学生要掌握音乐的基础知识，熟悉音乐的一些流行旋律，同时还要了解音乐课程的基本概念。通过实践掌握各种音乐网络服务的架设，并培养学生简单的歌词创作能力，从而为今后从事音乐工作打下基础。

一、社会对音乐人才的要求

音乐教育是一门审美、艺术的教育，不是一门单独的音乐技术训练课程。呆板、机械化的训练方式使广大学生感到疲惫和厌烦，所以音乐教学改革迫在眉睫。音乐、体育、美术这些课程长期以来受到升学率的限制，往往被称为次要课程。在中学，音乐课形同虚设，课堂上还是老套的教学方式。

二、健全教学体系

短歌曲的演唱和练习，是重组音乐课堂教学中所必须进行的。作为音乐教师，不能只是让学生学会唱歌，而是要在教学改革中让音乐特有的内涵融入课堂中。教师在教学中要进行大胆的探索，转换音乐教学角度，采取有形教学和无形教学相结合的方法，引导学生进行练习和学习。教师在组织学生进行演唱时，要摒弃传统的教学方法，不能教师唱一句，学生跟着唱一句，可以利用网络、电视、电影媒体等进行音乐教学。让学生领悟音乐的内涵和音乐的节奏，让学生能更深刻地感受音乐的魅力。教师可以组织学生练习性的学唱，这样学生就能把握音乐的节奏，有了歌唱的技能，更容易达到音乐课堂教学的目的。

在开展音乐课教学时，实践教学场所能够确保教学质量的有效提升。随着多媒体的普遍应用，部分中学的网络教育能使学生有人在画中游的意境，可以让学生获得深刻的音乐印象，例如层次分明、生动完整的印象，教学效果得到进一步的增强。

音乐教学要以培育全面发展的人为目标，把思想教育和审美教育融入教学当中，以此来培养学生的音乐表现能力和创造能力。用多媒体可以生动地表现出音乐的活动场景，对音乐在课堂中起到了美育和的德育的功效。

目前，有些中学的音乐教师对传统的音乐可以很清晰地进行阐述，但是对于现代化的音乐知识，由于缺乏大数据相关的内容，从而难以培养出满足大数据时代需要的音乐相关人才，因此还需提升师资综合素养，以适应大数据时代的需求。

三、要科学的设置教学目标

教师对于在一定阶段完成一定教学目标要做好规划。因为学期目标有导向作用，所以要结合音乐教材和学生对于音乐知识的了解情况来进行授课。制定学期总目标时要按照新课程的教学要求来设计，每节课的教学目标同时也要按照教材做好规划。对于音乐课程而言，学生首先需要对音乐基础歌唱等方面的专业进行训练。

（一）音乐课程教学改革的策略

在中学音乐课堂中，要想把每一堂课都上得成功，那么在课堂上就必然要有吸引学生的教学情节。在特定的音乐课教学环节中可以利用多媒体技术，让学生联想音乐的奥妙，自我感知，让教学效率得到一定的提高。多数的音乐教师一般授课的班级较多，教师要做到根据每个班的特点和学生的接受能力进行教学设计。在班级中，要以大多数的学生接受能力为主，个别学生可以在课下进行指导教育，让学生对音乐产生强烈的兴趣。

（二）要做好激励评价机制

对学生在课堂教学中的表现，教师要做出合理的评价，赞美和批评过多的话对学生都不利，所以教师要对学生做真实的评价。教师要讓课堂评价发展得更完善，要根据学生的心理和年龄特点做出评价，使学生容易接受，从而让学生主动积极学习音乐。教师要及时发现学生的优点和不足，学习好的要表扬，学习不好的要勉励。这样才能让学生的学习兴趣保持中立，音乐课堂的有效性才能得以提高。

四、大数据时代下中学音乐的新学法

根据不同音乐的学习特点，要利用网络信息来学习音乐，在网络信息环境下，设计音乐教学问题，这不仅仅是课堂教学，在家庭中、社会中都可以进行。作为中学教师，必须要灵活运用网络信息技术。在制作音乐课件的时候，教师要从多种角度进行设置，引导学生对音乐进行不断探索。要运用多种学习音乐的方式进行音乐教学，从注重音乐课件转移到音乐教学学习体系当中。教师要控制好教学的过程，把握好学习的内容。

（一）实践体验型学习音乐

“乐器演奏、音乐表演、音乐欣赏、歌唱学习”等都是实践体验学习的方式，教师可以用自己的音乐态度、音乐情感和音乐行为让学生去深深地领悟。利用网络信息来学习音乐发音、音乐字符，从中让学生更好地获得音乐的感受和实践能力。

（二）资源型学习音乐

利用各种音乐资源来学习音乐，提升学生学习音乐的各种能力。在音乐学习中要利用乐器来歌唱，同时通过多参加演唱会来丰富自己对音乐的感受，还可以利用各种音乐创作的软件等来丰富自己的音乐知识。

（三）研究型学习音乐

学生进行音乐探索的时候教师可以提出问题，给出任务，让学生自己研究音乐隐蔽性的知识。在大数据时代下，网络技术可以为音乐研究型学习者提供搜索信息和音乐传播的软件。

（四）协作型学习音乐

这种音乐学习类型主要是师生之间的互动、交流和合作，体现的是学习音乐的团队精神。音乐在网络和现代多种通信工具的支持下，时间上无限制，学习区域无限制，甚至可以跨学校、跨区域、跨国进行协作性音乐学习活动。

（五）网络探究型学习音乐

互联网资源的音乐学习方式是探究型学习，利用网络音乐资源和其他学科资源来对音乐进行探究，从中取得自己创作音乐的新知识和研究结论。

教师要及时关注学生对音乐知识的理解程度，教师要调动学生学习音乐的积极性，教学活动的组织和教学课程的资源管理，都需要平台的支持，网络教学平台的功能需要相关人员来定制。根据教学需要，教师要及时组织以“研究性、探究性、协作性学习”为主题的学习活动，真正提升中学音乐课程的教学质量。

参考文献：