培养学生责任感促进健全人格发展

孔德美

随着素质教育理念的不断落实，教育部对学生健全的人格也作出了明确的要求，期望教师能够在渗透基础科学知识的过程中培养学生的人格。学生的责任感是学生的必备品质，对学生的未来发展具有积极作用。那么在当前小学教育阶段，教师应当如何进行教学策略的优化，增强学生的责任感，从而健全学生的人格呢？

一、发挥集体作用，增强责任感

良好的班集体对提高学生的学习成绩，培养学生的责任感中具有重要作用。在日常的教学中，对于学风好的班级，学生的责任意识也相对较强;在学风差的班级中，学生的责任意识也相对薄弱，原因是学风好的班级凝聚力较强，学生之间的互助促使学生承担应有的责任。因此，在对学生进行责任感的培养中，教师也应加强良好学风的建设，引导学生在班集体中逐步形成责任感。

例如，在班级建设的过程中，教师先根据学生在课堂中的实际表现情况，以及学生对基础知识的认知情况，将学生按照能力的不同进行层级划分，有的学生对基础理论知识的认知效果较好，而有的学生的实践操作能力较强。随后，教师依据优势互补的原则，安排小组成员，使得每个小组中既有对基础理论知识掌握程度较好的学生，也有实践操作能力较强的学生。在小组中，每个学生负责自己擅长的内容，如实践能力强的学生负责指导小组中的其他学生完成实践活动，并辅助组内的其他学生进行学习，逐步提高学生的实践能力。在这一过程中，学生不仅能够提升自身的学业水平，同时能够在辅助其他组员的过程中形成责任意识，增强责任感。

二、运用榜样力量，培养责任感

“榜样”是青少年需要学习和模仿的对象，榜样对个体性格的生成中具有积极作用。树立榜样能够促进学生进行行为模仿，从而落实对学生责任感的培养。教师也应当意识到“榜样”的选择是多元化的，不仅可以从学生身边的同伴出发，也可以从古今中外的英雄、贤人中树立榜样，促进学生进行学习。

比如，在责任感培养中，教师先对学生的日常行为进行观察和记录，从而选出学生身边的榜样，让学生在对身边的同学进行行为模仿中，逐步生成责任感。同时，教师将学生身边的伙伴树立为榜样，也可能让学生形成“他可以我也可以”的心理，从而使学生降低对责任感的陌生度，促进学生生成责任意识。教师也可以使用古代英雄故事，向学生渗透古代先贤为了保家卫国所具备的责任意识，让学生在感叹古代先贤英勇事迹的同时，能够促进自身向他们学习，逐步形成强烈的责任感。在开展责任感培养工作的过程中，班主任可以通过树立榜样的形式，引导学生进行行为模仿，促进学生在提高自身责任意识、摆正自身行为同时，逐步培养自身的责任感。

三、开展多彩活动，提升责任感

随着新课程改革标准的进一步深化，在当前小学教育阶段，教师更加关注学生对知识的生成，因此，在对学生进行责任感的培养中，教师也不能只采用单向宣讲的方式，而是要运用多样的实践活动，让学生在参与实践中逐步认知到责任感存在的重要性，促进自身责任感的生成。

例如，在对学生进行责任感的培养中，教师先讲述“责任感”的基本内涵以及形成责任感的重要价值，让学生从理论上认知责任感的重要性。教师组织学生以小组的形式，对校园中的垃圾和落叶进行清扫，从而让学生意识到维护校园的整洁是每一个学生的责任。教师也要让学生相互帮助促进后进生的转化，引导学生发挥班集体的力量，加强班级中的文化建设和学习氛围建设，让学生认知到自己是班级中的一分子，要对班级负责。教师让学生帮助父母做些力所能及的事情，如扫地、倒垃圾、为父母敲背等，强化自身的家庭责任意识。在培养学生责任感的过程中，教师可以通过多样实践活动，让学生在親身经历中逐步生成责任感，从而逐步健全学生的人格。

总而言之，对学生进行责任感的培养，对健全学生的人格，提高学生的责任意识具有积极作用。在当前小学教育中，教师应当认识到对学生进行责任感培养的重要性，结合学生的责任意识发展程度，创新责任感培养的方法，从而逐步构建对学生进行责任感培养的体系，落实对学生责任感的培养，让学生在长时间的学习和生活中，能够不知不觉地形成责任感。

（作者单位：江苏省仪征市实验小学）

本文为扬州市教育科学“十三五”规划2018年度立项课题 《核心素养背景下小学德育课程渗透责任担当素养的实践研究》阶段性研究成果（课题立项批准编号G/18/P/118）。

责任编辑：潘中原