问题导学法在数学教学中的应用

张亮

摘要：问题导学法与初中数学教学整合，是新时期教学工作中一种新的尝试。在初中数学教学中，掌握教学方法非常关键，而问题导学法的应用，无疑为初中数学教学提供了帮助。本文分析了问题导学法在初中数学教学中的应用，以期为数学教学提供参考。

关键词：初中数学 问题导学法 教学应用

目前，我国的教育改革正在不断深入发展，我们要树立新课改理念，实现对传统教学模式的创新，以更好满足学生的学习需求，为学生今后的学习和全面发展夯实基础。数学是初中教育的一大主科，数学知识具有较强的逻辑性、抽象性和实践性，所以以往的灌输式教学法并不适用，无法体现出学生的主体地位、一定程度上局限了学生思维的发展。问题导学法是一种以学生为主体，以问题为指导的新型教学方式，对初中数学教学具有积极的作用。基于此，探究问题导学法在初中数学教学中的作用显得尤为必要。

问题导学法主要是教师在教学过程中，根据教学内容以及教学目标去设置问题，然后引导学生对提出的问题进行讨论和研究，从而培养学生良好的思考能力以及解决问题的能力。问题导学法运用到初中数学教学中，有利于辅助教师更好地教学，有利于教师更新教育理念。问题导学法的出现，是新时期初中数学教学工作转型的一种具体表现。对问题导学法在初中数学教学中的应用研究，其意义在于以现阶段初中数学教学工作实施为基础，明确问题导学法应用的地位及价值，然后完善教学对策，以此满足初中数学教学的需求。

一、问题导学法的定义

问题导学法指的是以问题为导向，科学设计问题，对问题进行探究，并且有目的地针对问题进行分析。在当前新课程理念的推广和实施中，教育工作者对问题导学法的应用越来越重视。以初中数学为例，实施问题导学法，可以转变学生学习方式，对提升教师的教学水平具有重要作用。问题导学法应用的特点主要有以下几点：首先，可以转变课堂教学的着力点，让学生针对问题进行更为深入的探讨和分析;其次，可以通过创设情境的方式，实现对问题导向求解的科学性控制，满足问题导向构建需求，这符合学生问题处理的认知习惯。

二、问题导学法在初中数学教学中的作用

（一）科学引导学生学习

为了更有效地对问题导学法进行教学分析，需要教师在教学过程中，对教学工作实施的方式和思维进行调整，从而培养学生学习的思维。尤其在当前应试教育观念影响下，很多学生在数学学习过程中，都会以问题分析为基础，探究问题背后的教学意义。问题导学法的应用则是对现有教学工作进行分析，找出问题导学设计的方法和原则，针对问题导学设计进行探究，实现了对问题导学探究的科学性规划，满足了学生学习的需求。

（二）激发学生学习兴趣

良好的学习兴趣是学生学习的关键。在当前初中数学教学过程中，由于学习压力和学习难度较大，很多学生对数学学习的积极性不高。在这种状况下，初中数学教学的效果就不能得到有效提高。为了展示初中数学教学的特色，教师需要对学生进行有效引导，这样才能激发出学生的学习兴趣，为学生学习的处置和优化提供帮助。教师在进行数学问题的分析中，应以问题导向为原则，激发学生学习兴趣，提升学生学习效率，为提升学生的自我学习能力奠定基础。

（三）培养学生思维转变能力

数学是一门逻辑性较强的学科，因此学生逻辑思维也要及时转变。在教学中，教师要对学生思维进行科学的培养与指导。问题导向教学法应用在初中数学教学中，可以依照日常教学工作培养中的要求，对学生思维能力进行培养，帮助学生形成问题导向思维。在日常教学中，教师要有目的地对学生进行逻辑思维能力的培养。在问题导向教学法应用过程中，教师要能够根据问题导向设计中的要求，及时将教学方法内化于心，实现问题导向教学的科学性规划，为学生思维培养提供帮助。

三、问题导学法在初中数学教学中的应用策略

（一）问题设计要有针对性

问题导向教学法在初中数学教学中应用具有一定的优势，所以在日常教学中，教师需要注重对教学方法应用的分析。科学培养学生思维能力非常关键，只有学生的思维能力得到了培养，才能在后续教学中发挥出特色，为学生学习的处置和优化提供指导。问题设计的针对性是初中数学问题导向性处理的重要方面，因而需要教师高度重视。例如，在教学“菱形的判定定理”时，教师可以通过问题导向教学法的应用，使学生对菱形和正方形进行对比分析，找到菱形判定的原则，从而提升学生的学习积极性。

（二）问题设计要有差异性

由于学生存在个体差异，因而在初中数学教学中，学生表现出的积极性就会有一定的差异。因此，教师需要以学生的个体差异为基础，借助问题导向教学法，设计不同的问题，帮助不同的学生梳理数学问题。例如，针对不同水平的学生设置不同的问题，这样可以确保在问题的设置和反馈过程中，能够同步引导学生学习，提升学生学习的积极性。

（三）问题设计要有互动性

问题导向教学法对课堂互动要求较高，要想提升初中生问题导向教学法应用水平，教师就需要在日常教学中，对学生分析、解决问题的能力进行分析，确保在各项教学法应用的过程中，更为有效地对学生学习进行指导。良好的课堂互动，能够展示出新时期初中数学教学的特色，满足初中数学教学的需求。例如，教师可以实行小组教学，设计探讨问题，让学生自行探索分析，然后教师总结，对学生的问题导学法应用结果进行评价，科学改进问题导学引入方式，提升初中数学教学水平。

综上所述，当下问题导学法的运用越来越普遍，其适用于数学教学。因此，教师在教学中要充分利用问题导学法，增添课堂的趣味性，有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力以及教师自身的教学水平。只有这样，才能促进学生更好地掌握所学知识，进而培养学生良好的数学思维。问题导学法作为一种比较科学的教学方法，将其与初中数学教学结合，可以提升教学质量。初中数学教师需要借助问题导学法，将日常教学工作中的对策落实到位，即问题设计要具有针对性、差异性和互动性，只有保障了这三点，才能真正提高初中数学课堂实效。

参考文献：

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[4]胡小明.刍议问题导学法在初中数学教学中的效用[J].数学教学通讯，2017（2）.

[5]周颖.用问题引领思考——谈问题教学法在初中数学教学中的应用[J].都市家教：下半月，2017（2）.

[6]杨艳宁.以问导学，寻找答案——问题教学法在初中数学教学中的运用[J].新课程·中旬，2017（9）.◆（作者单位：甘肃省高台县城关初级中学）