浅谈班主任在班级管理中如何培养学生的良好习惯

马妍燕

【摘要】习惯伴随人的一生，对人的成长、发展及社会适应性均有着巨大影响。而习惯一旦养成，往往就很难改变，因此培养小学生良好习惯就显得十分有必要。而班主任作为小学生成长过程中的重要引路人，必须在做好班级管理工作的同时加强对学生良好习惯的培养，而将这两大活动相结合则有着协同发展、共同进步的效果。本文将从班级管理制度、管理活动、师生关系、学习习惯及行为习惯等方面，对班主任在班级管理中培养学生良好习惯的策略展开探讨。

【关键词】班主任;班级管理;良好习惯

培养学生良好习惯对提升学生成绩、促进学生健康成长和综合发展有积极意义，班主任应当对此加以重视，从多个方面引导学生形成良好习惯。其中将学生习惯培养与班级管理相结合，能够基于具体管理活动对学生习惯进行有效培养，也能通过学生的良好习惯为高效班级管理提供基础支持。

一、构建和谐师生关系并引导学生

班主任是小学生成长路上的重要引路人，应当充分发挥自身榜样力量，以身作则地引导学生在生活和学习中形成良好习惯。而要有效发挥班主任对学生的榜样力量，那么就必须确保师生关系和谐，只有学生从心底里接受和尊重班主任，那么他们才会心甘情愿地接受班主任的指引和管理，并跟随班主任逐渐形成良好习惯。班主任应当正确认知师生关系，在进行班级管理和学生习惯培养时以平等的姿态与学生进行交流，尽量消除学生对自身的敬畏感，和学生保持亦师亦友的关系。一方面，班主任需要保持一定的威严，确保自己能够有效引导和管理学生;另一方面，班主任需要和学生拉近距离，让学生愿意主动亲近自己并听从自身教导。班主任应当主动和学生展开交流，了解学生身心特征、兴趣爱好及个体情况，在日常通过学生感兴趣的事物与他们拉近距离，同时积极帮助学生解决生活、学习中的各种问题，不断促进师生关系和谐发展，并以此为基础做好班级管理工作，同时对学生进行有效引导和管理，以榜样力量促使学生逐渐养成各种良好习惯。

二、制定规范的班级管理制度

良好习惯的培养需要一个长期的过程。班主任要在班级管理中培养学生良好行为习惯，则需要制定明确规范的管理制度并嚴格落实，以科学、规范、标准的制度促使学生形成良好习惯。班级管理制度应当覆盖关乎学生习惯的方方面面，全方位地为学生提供指导与规范，让学生能在班级管理制度的引导下始终保持良好行为。班级管理制度应当包括班风、学习、日常行为等，班主任需要以制度为基础对学生思想、行为进行引导与规范，认真落实制度管理情况，有效培养学生的良好习惯。一旦发现学生存在与班级管理相悖的行为，班主任应当及时进行纠正与规范，务必要将学生的错误或不良习惯纠正过来。

三、挖掘培养学生良好习惯的机会

一般来说，班主任每个星期都要定期组织学生开展班会活动，这无疑是对学生行为进行培养的良好机会。除此之外，班主任的班级管理活动还包括思想政治教育活动、学习管理活动、劳动管理活动、课外活动管理活动、体育及卫生管理活动，这些活动中也包含大量对学生习惯进行有效培养的机会，班主任应当对活动进行全面分析，深入规划，将习惯培养任务融入其中。例如在劳动管理活动中，班主任不但要组织学生认真对教室及校园部分区域进行清扫，更要促使学生在劳动的过程中逐渐养成正视、热爱、积极劳动的良好习惯。班主任对班级劳动管理进行全面分析，发现班级劳动管理主要包括对班级地面、黑板、门窗、桌椅以及校园内部分区域进行清扫，为了促使学生认真完成劳动任务，同时培养学生形成热爱劳动的良好习惯，班主任需要先激发学生对劳动的兴趣，引导学生正确看待劳动，然后还需要引导学生感受劳动的乐趣以及成就感，让学生在参与劳动的过程中不止感受到枯燥、机械式的动作重复。班主任组织学生开展班级大扫除活动，给所有学生安排了明确的劳动任务，同时针对不同劳动活动设置了对应的评价指标，让学生展开劳动竞赛。在学生完成班级大扫除后，班主任对表现优异的学生进行奖励，同时表扬学生的劳动成果。通过照片带领学生对比扫除前后的教室情况，让他们更加直观地感受大扫除所带来的变化，促使他们深刻感受到劳动所带来的成就感。另外，班主任还可以在班级大扫除过程中亲自指导学生如何使用工具更加快速、高效地进行清扫，同时向学生灌输劳动光荣的思想，让学生能够正确对待劳动，逐渐养成良好劳动习惯。

四、在管理中培养学生良好学习习惯

对小学生而言，养成良好学习习惯极其重要，这对他们的成长有着巨大影响。班主任应当重点从这两方面出发，以合理的班级管理促使学生形成良好习惯。在学习习惯方面，班主任应当加强班风学风建设，将学习管理作为班级管理的重要部分。需要注意的是，良好的学习习惯在不同学科背景下往往会存在一定差异，仅凭班主任在班级管理中进行引导的效果往往难以达到预期。这就需要班主任与其他课程教师积极进行交流与合作，让各科教师都适当参与到班级管理中，促使学生形成良好学习习惯。组织学生开展班级学习活动，如读书交流会、学科知识大碰撞等，让学生在丰富多样的活动中产生学习兴趣并探索正确、良好的学习习惯。

五、在管理中培养学生良好行为习惯

行为习惯对学生的生活及成长影响巨大，同时也是学生思想道德、规范意识的具化，故而学生良好行为习惯在某种程度上而言是小学思想道德教育成果的体现，同时也是班级管理成果的体现。班主任应当充分利用班级管理对学生行为进行规范，同时结合思想道德教育，促使学生形成正确思想与优秀品德，并通过行动加以实践。结合班级管理活动实际开展情况，班主任可以有效融入更多思想道德教育内容，除了在班会中向学生宣讲良好思想道德，讲述经典道德故事等，教师还应当在日常与学生的沟通和交流中做到以思想道德内容为基准，对学生行为提出要求，鼓励学生在生活中进行道德实践。另外，班主任还可以积极组织开展道德活动，如访问敬老院、清扫小区等，让学生在实践活动中形成良好思想道德与行为习惯。

综上可知，小学班主任不但要做好班级管理工作，还需要培养学生良好习惯。鉴于班级管理与学生习惯培养之间存在密切关系，班主任应当基于前者对后者进行合理优化，以更加科学、高效的方式引导学生形成良好习惯。通过明确指定班级管理制度、挖掘管理活动中的习惯培养机会、构建和谐师生关系、分别加强学习习惯及行为习惯培养等手段，班主任能够在班级管理中有效培养学生良好习惯。

参考文献：

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