初中《道德与法治》教育中开展亲子活动提升学生感恩意识

毛建雄

【摘要】培养并提升学生感恩意识是《道德与法治》教育的重要目标，需要任课教师采取多重手段加以实现。积极开展亲子活动能够为感恩教育创造和谐氛围，同时利用子女对父母的孝道来强化学生感恩意识，为感恩实践教育创造良好条件，有助于对学生感恩意识的有效提升。本文简单分析在初中《道德与法治》教育中开展亲子活动对提升学生感恩意识的积极作用，并就相应活动开展策略进行探讨。

【关键词】道德与法治;亲子活动;感恩意识

《道德与法治》是引导初中学生形成科学思想、正确观念及良好品德的重要课程，尤其是在德育越来越受重视的情况下，该门课程在中学教育中的地位也在不断提升。因此，如何有效开展《道德与法治》教学依然成为广大教师共同关注的问题。其中，通过开展亲子活动能够有效提升学生感恩意识，并为《道德与法治》其他内容的有效教学创造有利条件，在实际教学中具有重大实践意义。

一、在《道德与法治》教育中开展亲子活动对提升学生感恩意识的作用

第一，为感恩教育创造和谐氛围。教育作为道德与法治教育中的重要部分，需要教师在实际教学中加以重视，并从多个方面采取合理措施加以实现。感恩教育作为对学生思想、观念、意识及品德的全方位引导性教育，需要在宽松和谐的环境氛围下开展，只有这样才能令学生从心底里接受感恩教育。否则的话学生很容易产生逆反情绪，甚至会故意与教师的感恩教育要求反着做，严重影响实际教育效果。而在《道德与法治》教育中开展亲子活动，能够借助生动有趣的活动以及亲子之间的和谐关系，构建更加和谐的教育氛围，为感恩教育的有效开展创造良好条件。

第二，利用子女对父母的孝道强化学生感恩意识。对学生感恩意识的提升体现在多个方面，教师应当从不同角度引导学生对生活、对世界、对他们身边的一切感恩。对父母的感恩在中华文化中通常被称为“孝”，将孝文化融入到初中《道德与法治》教学中，能够充分利用其内涵强化学生对父母的感恩意识，为感恩教育的有效开展奠定良好基础。在《道德与法治》教育中开展亲子活动，能够充分利用子女对父母的孝道强化学生感恩意识，同时也能从孝敬父母、考虑家庭以及社会责任等方面，引导学生形成更为全面而正确的感恩意识，避免学生产生过于盲目的感恩心理。

第三，在实践中提升学生感恩意识。和所有思想道德教育内容一样，感恩教育同样需要付诸于实践，才能真正取得良好成效。教师在进行《道德与法治》教育时，需要积极从实践入手，引导学生强化感恩意识并付诸于行动。开展亲子活动能让学生在充分感受活动带来乐趣的同时，引导学生在活动实践中逐步形成尊敬孝顺父母，以实际行动感恩父母的习惯，将感恩教育落实到实处。

二、初中《道德与法治》教育中以亲子活动提升学生感恩意识的策略

第一，以教材为基础挖掘亲子活动资源。在《道德与法治》教育中，以亲子活动提升学生感恩意识，应当将教材作为重要基础资源，深度挖掘其中可用于组织亲子活动以及强化感恩教育的资源素材，为亲子活动的有效设计及开展提供灵感和基础支持。实际上，初中《道德与法治》教材中本就包含《亲情之爱》这一部分内容，该部分内容可直接用于设计、组织和开展亲子活动。例如在教学《珍视生命》时，教师就可以深度剖析这部分内容，挖掘其中可用于组织亲子活动以及感恩教育的素材资源。教师以《增强生命的韧性》为主题，设计并组织了观看小草在贫瘠的土地上顽强生长的动画，然后亲子合作绘画出相应图画的活动。在这个活动中，不仅亲子共同完成了绘画，还让学生在此过程中懂得了生命感恩。

第二，以学生为本展开活动设计。教师必须清楚意识到学生在教学中的主体地位，并在《道德与法治》教育中开展亲子活动时尽可能从学生角度进行考虑，以学生为本展开活动设计，确保学生能够积极主动地参与到活动之中并有所收获。唯有如此，亲子活动才能真正有效地发挥作用，提升学生感恩意识。因此教师需要在平时积极与学生进行交流，了解学生思想，掌握学生心理变化，并通过与学生家长交流、了解学生平时表现及成绩等方式全方位了解学生真实情况。例如，在教学《青春飞扬》时，教师在课堂上对学生进行提问，询问他们的梦想，引导学生飞扬青春、追逐梦想。然后教师让学生向家长表明他们的梦想，同时自己积极与学生家长进行沟通，引导家长和学生一起规划学生梦想，并对实现梦想所需条件进行详细分析。在这种亲子活动中，学生能够学会对父母、对梦想感恩。

第三，组织生活化亲子活动以凸显感恩内容。感恩的心应当体现在生活的方方面面，學生在日常生活及学习中应当时刻抱有感恩意识，对身边的一切感恩。因此在《道德与法治》教育中开展亲子活动时，应当积极组织生活化的活动，从生活中不同的角度出发，引导学生对生活的方方面面感恩，充分凸显感恩内容。例如在教学《集体生活成就我》时，教师安排学生回到家与父母一起讨论生活离不开社会的哪些支持与帮助。在这种以讨论为主的亲子活动中，学生能够从父母的角度重新审视生活，并了解生活中的各个方面对他们成长的支持与帮助，从而学会感恩生活、感恩集体、感恩社会。

第四，融合传统孝文化开展亲子活动。教师需要对中华传统孝文化进行全面而深度的研究，取其精华，去其糟粕，将其中的精华内容融入到亲子活动之中。让学生在活动中感受孝文化的内涵，探索贯彻孝文化的路径，全面提升道德修养，学会感恩父母。例如在教学《让家更美好》相关内容时，教师可以适当进行课外拓展，要求学生回家与父母共同阅读《孝经》《论语》等包含孝文化的经典著作，让学生能够在和父母享受阅读乐趣的同时，了解更多孝文化知识，从而强化其感恩意识，

第五，引导学生及家长共同探索活动中的深度思想。在教学中组织开展亲子活动时，教师同样需要高度重视思想性表达，深化思想深度，让学生和家长能够共同探索活动中的思想内涵，大幅提升学生感恩意识。例如在教学《法律保障生活》时，教师组织开展“班级小法庭”的活动，让家长和学生扮演律师及律师助手，一起辩论生活中涉及到法律的相关辩题。在激烈的辩论中，学生逐渐意识到法治的重要性，理解生活离不开法律的基础保障，从而形成了尊重法律的基本思想，同时也学会了对法律、对党和国家感恩。

综上可知，感恩教育是初中《道德与法治》教育的重要内容，需要教师从各个方面引导学生学会感恩，全面提升学生感恩意识。教师可以充分利用亲子活动强化学生感恩意识，通过深挖教材资源、以学生为本展开活动设计、促进亲子活动生活化、融合孝文化及深化思想深度等方式，以更加有趣而高效的亲子活动吸引学生，让学生在参与活动的过程中不知不觉形成良好感恩意识。

参考文献：

[1]闫哲.传统孝文化融入初中《道德与法治》教学的价值及途径[J].学周刊，2018（30）：48-49.

[2]李晓辉.初中生感恩意识缺失问题研究[D].东北师范大学，2012.