探析小学高年级语文写作教学现状和改善措施

宋文静

摘要：写作教学是小学高年级语文教学的基础和重点，所以探究小学高年级语文写作教学是教师的重要任务。本文分析了小学高年级语文写作教学的现状，阐述了小学高年级教学的措施。

关键词：小学高年级语文   写作教学   现状   措施

小学语文教学是培养学生语文素养的基础，可是在写作时，学生无话想写、无话可写的问题普遍存在。因此，小学语文教师要为学生营造良好的写作氛围，引导学生积累优美的句子，然后将积累的句子连贯、有逻辑地表达出来。

在社会不断发展的过程中，科技也在不断进步，利用网络等资源已经成为教学必不可少的一部分。教师可以引导学生充分地利用各种资源积累写作素材和写作经验。

一、小学高年级语文写作教学的现状

这些年来，新課程改革在逐步开展，课本教学在小学语文教学中的比例在逐步增加，课内阅读量的增加，让学生的阅读量和积累量能达到正常写作水平的要求。但是在现实生活中，学生大多出现阅读量少和积累量匮乏等问题，不能写出理想的习作，主要表现为语言匮乏无力，写作内容如流水账，没有中心思想，甚至有些学生随意应付交差，对写作产生了厌倦和恐惧等心理。

出现以上问题的主要原因有以下几个：首先，在学习过程中，学生不记笔记，也不思考写作提纲和作者的情感，没有将知识或素材内化，也就无法输出文章;其次，很多学生虽然素材积累达到了一定的水平，但是不知道如何表达自己的想法，没有掌握正确的输出方法;最后，在教学和评阅过程中，教师没有针对学生的弱点进行讲解，导致学生没有得到及时改正，一错再错。

二、改善小学高年级语文写作教学的措施

1.增强学生阅读能力

阅读是学生汲取知识的过程，学生只有通过大量的阅读，才能了解和掌握语文的相关知识;阅读是学生了解世界和认识世界的桥梁，阅读量增加了，学生的知识面也拓宽了，有利于学生积累知识。在积累的过程中，教师应指导学生大量阅读课本内容，加深对课本信息的理解，还应多提问与讲解，或者带学生做游戏，将学生带入课本的情境，使学生更加深刻地感受文章的中心思想，有效提高学生的阅读能力。

2.加强学生写作本领

学生积累了一定量的知识素材，接下来需要练就写作能力。写作能够深化阅读的内容，将阅读的内容生动、形象地表达出来，是写作教学的最终目的。因此，教师可以让学生体会作者的情感，并从作者的角度出发，了解作者是如何表达情感和想法的。教师还可以为学生营造良好的写作环境，让学生在表达自己的想法后能够相互交流、相互学习，然后进行改进，从而达到更高层次的思想境界，提高学生的写作意境。

3.利用广泛的资源

随着科技的不断发展和进步，学生获得信息的来源不再局限于书本和电视，互联网成了学生获取信息的重要渠道。因此，在小学高年级语文写作教学中，除了课本上的素材，教师还要结合先进的互联网资源，介绍一些历史故事和作者的生平简介，或者播放相关的电影，激发学生的学习兴趣，加深学生的学习印象，让学生产生亲临其境之感，达到情感共鸣，有话想写。教师还可以挖掘一些电影的经典台词，让学生积累好词好句，从而在写作中有话可写。由于语言的习得是在真实的环境中获得的，所以教师要让学生接触电影，在不经意间实现语言积累。此外，教师还可以组织学生开展重现电影情节的游戏，让学生亲身参与，提高实践能力。

三、结语

写作是小学高年级语文教学的重要模块之一，在小学高年级语文教学过程中，教师要重视培养学生的写作能力，并以提高学生的写作能力为目的，优化设计各个环节，充分利用各种教学资源，丰富学生的语言积累，激发学生的真情实感。只有这样，小学高年级语文写作教学才能得到良好发展。

参考文献：

[1]剌红霞.小学高年级语文写作教学的有效策略研究[J].数字化用户，2018，（23）.

[2]赵云.小学高年级语文写作教学僵局与破解之道分析[J].课外语文（上），2019，（7）.

（作者单位：甘肃省永靖县四局小学）