课堂导入在初中数学教学中的应用

黄磊

摘 要：数学是门逻辑性较强的、对空间构想要求较高的理性学科。学好数学对于大部分学生来说都是一件很艰难的、很头疼的事情。而初中数学更是在小学数学和初中数学间起到十分重要的衔接作用，它既不同于小学的简单算数，又不同于高中数学有很多的抽象知识。于是，初中阶段的数学教学是一项看似简单却又不简单的任务了。正所谓，具体问题具体分析。因此，初中数学的教学需要选择一种便于学生接受的、能夠有效解决问题的教学方法。本文以“课堂导入在初中数学教学中的应用”为题，展开论述。

关键词：课堂导入;初中数学;教学应用

在社会形态不断发展的趋势下，我国教育行业也随之不断发展教学方法、更新教学理念。通过种种条件的筛选后，课堂导入是适用于初中数学教学的最优教学方式之一。什么是课堂导入？课堂导入是一种吸引学生课堂注意力、调动学生思维活动以及激发学生学习的新型教学方式。初中数学运用课堂导入教学的目的是通过打开学生的思维，勾起学生学习的数学的兴趣，使学生深度思考数学问题，进而提高学生学习效率，再次提高学生学习数学的尽头，产生一个良好的学习循环。

一、课堂导入方法的途径

贝尔纳曾说过，良好的方法能够使我们更好地发挥天赋的才能，而拙劣的法则可能妨碍才能的发挥。这句话的意思是强调正确方法的重要性，只有适合的方法才能够有效地解决问题。同样，课堂导入也需要借助其他途径从而达到最好的效果。教师可以把网络段子、有趣的问题、视频短片、歌曲、图片插画、小故事、知识的背后文化等作为课堂导入的途径。

例如，在部编版初中八年级数学的《勾股定理》教学中，教师先把“勾股定理”的历史背景作为情境引入。教师可以像这样问学生“同学们，你们在学历史的时候有没有听说过《九章算术》啊？”。根据初中历史教学的大纲，这个阶段的学生会了解到《九章算术》的。因此，学生会回答，“历史课学过”。这时，教师接着问，“在《九章算术》里有个最著名的定理，你们知道是什么吗？”。“勾股定理”。然后，教师可以介绍勾股定理的历史背景，“其实，在周朝时期提出了“勾三股四弦五”的勾股定理的特例。而西方，最早的时间确实在公元前6世纪，由古希腊的毕达哥拉斯学派提出。由此可见，我们的祖先是多么有智慧啊。那么现在我们来证明一下a?+b?=c?这个数学中的勾股定理吧。”

像这样的把数学知识的历史发展作为课堂教学的导入，即能吸引学生的课堂注意力，又能提升学生的文化素养，间接地拓宽了学生的知识视野。同时还能体现教师丰富的文化背景，让学生更尊重教师，以此形成和谐的师生关系。

二、课堂导入方法的方式

众所周知，大多数问题不只有一种解决方法，大部分存在很多种，但是在众多方法中，只有一种是最有效的。这个道理同样适用于如何选取正确的课堂导入方法。有些题目的课堂引入存在很多种，但是并不是所有方法都是最适合的。因此，教师需要具备选择最适的课堂导入方式的能力。

课堂导入方法主要有直接导入、设置悬念法、温故法等方式。

直接导入法就是直接把该节课的内容不借助或者几乎不借助任何导入手段，直截了当地展现出来。这种方式主要适用于内容比较简单的概念性知识点。例如，在部编版初中数学七年级《绝对值》一课的教学中，就可以采取直接导入法。首先，教师直接提出绝对值的概念，并把这一概念解释一下。然后，教师可以出一道简单的练习题，让学生加强理解。

设置悬念法，顾名思义就是先提出一个问题，或者设置一个矛盾，让学生带着这个问题或悬念预习、听课。这种方式主要适用于不易于理解，难以直观阐述的。例如，部编版八年级《特殊的平行四边形》的教学中，教师可以先向学生提出问题，“矩形、菱形、正方形的区别是什么？它们之间的相同点是什么？分别与平行四边形有什么关系？”。然后，先让学生自己看书找答案，再通过教师的讲解来核实答案是否正确。如此，既打开了学生的思维，又能通过反复学习加深学生对知识的认知深度。

温故法，显而易见就是从复习所学的知识，从而引出该节课所要讲的新知识。这种方式适用范围比较广泛。采用这种方式主要是为了让学生尽快的熟悉新知识，让学生基于已经掌握的知识基础上去理解新内容，从而使学习的困难程度大大下降，让学生事倍功半地完成学习任务。

当然，课堂导入的方式不止以上三种，还有其他的方式。但是，无论采用那种导入方式，都要最适于所要讲授的知识内容。

三、课堂导入方法的意义

初中数学教学之所以会采用课堂导入的方法，首先是因为它能够吸引学生的注意，提高学生学习数学的兴趣;其次是因为它能够拓宽学生的知识层面，打开学生的知识视野，拓展学生的思维，因此也能提高学生的数学素养;第三，课堂导入从另一方面来讲，它是教师和学生之间相互沟通、相互了解的桥梁，它能够促进师生关系和谐发展，进而提高教师的课堂教学效率，学生的课堂学习效率。总之，课堂导入对初中数学的教学有着极其重要的指导意义。

四、总结

初中数学作为一门将知识、数学技能和应用能力等多方有机融合学科，课堂导入是其较为合适的教学方法。因为课堂导入教学可以激发学习兴趣、提升学习素养、增加课堂效率，所以能让很多学生免去了“题海战术”之苦，使其感受到学习是快乐的。同时，又可以让学生省下很多时间去提升其他方面有利于自身发展的能力。

参考文献：

[1]梁少彩.浅谈初中数学课堂教学中有实效的导入法[J].中学课程资源，2012（6）：20-21.

[2]韩雪芬.浅谈多媒体在初中数学课堂教学中的运用[J].2015（30）：159-159.