高职院校校内创新创业实训基地管理的研究

摘 要：当前创新创业的教育环境下，高职院校也逐渐加强对实训基地的建设和管理。目前大多数高职院校校内创新创业教育基地普遍存在创业教育体系不够完整、创业教育师资队伍不够健全、大学生创业扶持力度不够、运营管理不科学等诸多管理问题。本文借鉴国内外创新创业教育实训基地管理理论的基础上，结合我校基地建设经验，提出校内创新创业实训基地的建设、管理对策、运营管理设计及规划。

关键词：高职院校;创新创业教育;实训基地管理

高职院校校内创新创业实训基地是全方位提升学生综合素质，加强学生创新能力培养，拓展学生就业能力的重要组成部分。校企合作，工学结合，真题真做的创新创业实习基地建设是高职提高办学质量，培养高技能复合型人才的重要举措，是高职院校开放办学、创新人才培养模式的重要体现。

1 高职院校创新创业教育基地建设的实施条件

1）组织保障。高职院校校内创新创业实训基地的顺利运行离不开科学的组织保障，高职院校应完善建设流程，制定严格的管理办法和配套政策，并将其纳入学校的管理体系，形成长效机制。比如制订《创新创业教育实训基地管理办法》、《校企人员互兼互聘管理办法》、《创新创业教育实训基地建设经费管理办法》等一系列文件，为高职院校创新创业教育基地建设提供组织保障。

2）师资保障。以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，坚持创新引领创业、创业带动就业，建成由创业名人、行业主管、专业教师、企事业工程技术人员组成的，师德高尚、结构合理、满足“工学结合”人才培养要求、校企互通、专兼结合的创新创业、就业创业的实训指导团队。

3）经费保障。充足的经费是高职院校创新创业实训基地建设能够顺利进行的前提保障。学校依法建立激励和监督机制，充分吸引社会各方支持，力争实现经费逐年增长。同时开源节流，实现经费精细化管理，确保基地经费使用良性循环。

2 创新创业基地的管理

高职创新创业实训基地中的管理机构主要是学校力量，政府则扮演宏观指导和监督的角色，而企业则是积极参与到创业基地的活动中，共同帮助大学生实现自主创业。

1）将“准社会化管理”机制渗透到其中。学生在开办公司时，其程序都是以社会化为主，而且对于相关人员职务、分工以及业务联系等，会根据专业来提出相应的总体要求以及指导意见等。对于“准社会化管理”，就是任何学生在担任职位时，都应通过竞争与考核后，通过学校主管部门，根据企业组织程序来任命其是否上岗或是下岗。针对学生所创办的专业社团公司来说，包括旅行社、电信等，都是以对口专业的学生来进行加盟，使学生能够直接面向市场和社会。

2）校内创新创业实训基地的团队管理。学校成立创新创业实训基地专职部门，由教师组成的创新创业团队管理小组来对学校的创新创业基地进行管理和指导。随着规模与业务范围的扩大，创业团队内部在后期管理上容易出现矛盾，而有效的激励是企业保持团队“战斗力”的关键，更重要的是为了可以让基地内成员切身经历真实的企业运作过程。在虚拟企业中也要模仿真实企业来建立激励机制，给予创业团队成员合理的奖励。奖励要按照“按劳分配”原则，即按照团队成员的付出和取得的成果来进行分配。

3）根据项目情况，增强学生创新、创业以及创意能力。校内创新创业实训基地中，核心是创新创业，其中的载体是项目。在一系列的创新创业项目中，通过引导学生进入到技能创新当中，进而更好地体验和感受创新创业的过程，由此更好地提升学生从事创新创业的基本素养、技能以及综合素质等。通过让项目的团队进入到实训基地当中，不但能够增强当前教育教学资源的投资效益，也能更好地促进教学改革工作有效进行，进而能够形成实践性的教学系统，真正将课内实践与技能创新融合，为学生开展更为科学的教学策略，真正为增强学生的创新、创业以及创意能力提供保障。

4）校内创新创业基地的项目管理。为了可以使学生们体验企业项目的实施过程，进入到创业基地中的项目要严格按照企业项目管理的流程执行下去，经过立项、执行和成果转化过程后，这些创业项目有可能转化为可以为企业盈利的项目。虚拟公司中创业项目的执行过程中要从时间、质量、进度、成本和风险等方面对项目的进展进行严格的、同步的控制与监督，一旦发现问题，就要根据具体情况对项目细节进行及时的调整与改进，直到这个项目的结束收尾。

5）提升基地企业文化氛围，增强学生创业感知。完善的创新创业校内实训基地，需要营造良好的企业文化氛围。这样对增强学生综合职业素质以及提升实训基地自身发展水平有极大帮助。因企业的文化环境，是促进企业长足发展的关键，只有不断提升企业内部员工的企业文化水平，才能确保其更好地发挥自身优势，进而为企业稳定发展奠定坚实基础。所以高职院校在建立校内实训基地时，必须要确保其中拥有浓厚的文化氛围，这样不但能够发挥其实训基地的教育优势，也能为学生综合素质的全面提升奠定坚实基础。

6）创新创业实训技术的教育体系管理。创新创业教育是一个涉及教学、师资等方面资源配置的较新的教育理念，高职的大学生创业教育不能仅仅依靠自身，而是需要整合大学、企业和社会的各种资源，来建立一个系统的、完善的创业育体系。创新创业教育体系从创新创业教育课程、创新创业教育与专业学习的深度融合、师资队伍和创业实践活动三个方面进行建设，构建了一个全面完整的体系，高职院校的创新创业教育体系和创业基地有效的对接和结合。创新创业实训基地是对高职院校创业教育的补充与完善，创业基地的建设直接影响大学生创新创业教育的成败。高职院校的创业教育体系要和创业基地有效的对接和结合，共同为“培养创新创业人才，扶持大学生自主创业”这个目标而存在。

3 创新创业实训基地的运营模式设计

整个创业实训基地的运营管理都要围绕“扶持大学生的就业创业工作”这个中心点来进行的，实行学校主导、政府支持、校企合作的“三位一体”性运营管理模式。根据项目生命周期理论，创新创业实训的过程大致可以分为以下几个阶段：策划申报、立项评审阶段;入驻基地阶段;项目孵化阶段;成果转化阶段。

1）策划申报、立项评审阶段。政府负责制定评审程序;企业负责项目风险投资;学校负责项目评审及人才培养和输送。

2）入驻基地阶段。政府负责基础设施建设，启动项目资金;学校负责营造基地文化，过渡到项目孵化;企业协助准备相关材料。

3）项目孵化阶段。政府负责追加项目投资;学校负责基地文化建设及链接更多项目资源;企业协助制定团队建设。

4）成果转化阶段。政府负责出台相关扶持政策;学校负责协助出孵，物色人才;企业负责项目后继跟踪及成果应用。

参考文献

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[2]荣新艳，张立言.创新创业教育背景下的高职实训基地建设与管理研究[J].中外企业家，2019（26）：157.

[3]卢应涛.创新创业教育背景下的高职实训基地建设与管理研究[J].高教学刊，2018（20）：29-31.

作者简介

王一楠（1982-），女，辽宁沈阳人，辽宁生態工程职业学院园林学院教师，讲师，研究方向：高职院校实训基地建设及管理。