校企合作背景下幼儿发展与健康管理专业“双行”人才培养模式探究

姜小燕 黄鑫

摘 要：为深入研究幼儿发展与健康管理专业“双行”人才培养模式，笔者结合市场调查结果，全面解读“双行”人才培养模式的理念，提出“双行”人才培养模式的优势，并从校企合作、课程体系、教学改革三个方面提出实施“双行”人才培养模式的实施策略。

关键词：校企合作;幼儿发展与健康管理专业;人才培养模式

国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》及党的十八大以来教育方针政策，提出要建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、互惠互利，提升学校教育教学水平和人才培养质量。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也提出，大力发展职业教育，实行校企合作的人才培养模式。由此可见，高等职业院校校企协同合作育人是时代的潮流和必然发展。

幼儿发展与健康管理专业是2016年由教育部公布《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录》增补专业的其中一项，并于2017年起执行。为更好的培养出与企业高契合度的人才，必须要走校企合作的路线。在校企合作的背景下如何培养人才，培养什么样的人才，就显得尤为重要。

一、“双行”人才培养模式理念

幼儿发展与健康管理专业属于公共管理类专业，从名称来看，是学前教育和公共管理专业的交叉专业。本研究对所开设该专业的院校进行调查发现，幼儿发展与健康管理专业的人才培养的方向分别集中在三个方面：学前教育、早期教育和健康管理。归纳起来就是两大行业：教育行业和健康行业。对此，本研究提出了幼儿发展与健康管理专业“双行”人才培养模式的理念。

1.从就业面向来看：“双行”是指幼儿发展与健康管理专业的学生可以从事教育和健康管理两大行业领域，即要求学生能够两条腿走路，未来的就业可以面向教育行业领域中的早期教育及托育机构、幼儿园、或者母婴会所及社区和家庭教育咨询机构婴幼儿妇幼保健机构的健康管理行业，培养学生成为能够掌握婴幼儿发展的教育理论、护理保健的基础知识及婴幼儿健康管理知识，具备较强的婴幼儿生活照料、护理保健技能、早期教育及幼儿教育教学能力及婴幼儿健康管理及咨询能力的一专多能的高素质技术技能人才。

2.从执业资格来看：幼儿发展与健康管理专业学生除了毕业证书之外，毕业前需获得“双行”资格，即获得幼儿园教师资格和行业资格（育婴师职业资格、健康管理师职业资格二者其一）。据调查发现，在现有的政策支持下，大学二年级可考取中级育婴师职业资格，大学三年级考取幼儿园教师资格证（或健康管理师资格证）。

3.从校企协同培养人才要求来看：幼儿发展与健康管理专业学生要达到“双行”水平，即德技双修：具有行业所要求的知识技术技能水平和良好的职业道德素养水平。

二、“双行”人才培养模式的优势

幼儿发展与健康管理专业作为新兴专业，准入门槛相对较低，目前开设本专业的高职院校因其各自不同的历史背景，其培养目标和人才培养模式也各不相同。主要分为两大类：一类是有学前教育背景的院校，在人才培养方面主要借鉴学前教育的经验;另一类是有医学背景的院校，在人才培养方面主要借鉴了幼儿保健的经验，更关注的是婴幼儿的生理保育方面的培养。

本研究提出的“双行”人才培养模式将“保教”有机的融合，将“婴幼儿健康管理及照护”、“婴幼儿教育（早期教育和幼儿园教育）”两条培养路线同时进行，根据岗位工作对职业能力的要求，分别进行理论教学和实践教学的整体设计，并将两者的核心能力进行高度融合，婴幼儿健康管理及照护、婴幼儿教育两大领域的人才培养齐头并进，相互融合，互为补充，各有侧重，实现“双行”的教学模式。以岗位的典型工作任务为主线，以培养学生的“职业道德、职业能力、职业素养”为目标，引入育婴师、幼儿教师、健康管理师资格标准，达到“双行”资格，使学生夯实理论基础，同时也让学生能够通过考取证件来证明自己的能力。

从学生的角度来讲，幼儿发展与健康管理专业的学生的学习基础偏差，教师需要采用灵活的行之有效的人才培养模式才能激发其學习兴趣。幼儿发展与健康管理专业的学生未来的工作对象主要是婴幼儿，职业道德就显得尤为重要。对待婴幼儿，工作人员的一言一行都可能会对其产生影响，幼儿发展与健康管理专业的学生必须具备良好的基本的职业道德品质。“双行”水平（即德技双行）是提高幼儿发展与健康管理专业学生责任感和使命感的必由之路。

三、“双行”人才培养模式的实践策略

为了提高幼儿发展与健康管理专业人才培养质量，提高社会公众对于这个新专业的认知和接纳，国内开设幼儿发展与健康管理专业的院校必须对人才培养模式进行改革创新，使这个新专业能够适应市场，培养出职业素质高、职业技能高的人才。

1.与市场紧密结合，加深校企合作

专业建设的最终目标是培养适合行业、企业的用人标准和岗位需求的技能型人才，根据市场调研，幼儿园、早期教育机构等教育行业对幼儿发展与健康管理专业学生的市场需求比较大，而在健康行业，例如妇幼保健医院和社区卫生机构等部门少之又少，究其原因，很多的健康行业不知道幼儿发展与健康管理这一新专业的存在，而在实际的工作中，又确实需要幼儿发展与健康管理专业的学生。对此，我们在人才培养的就业面向时，需要拓展健康行业部门。以潍坊护理职业学院为例，目前，我们已经与当地教育集团进行校企合作，为其培养0-3岁早期教育的师资力量。同时，积极开拓与县市级妇幼保健医院的合作，开拓幼儿发展与健康管理专业的就业渠道，使幼儿发展与健康管理专业的学生能够在教育行业和健康行业这两大行业领域都有立足之地。

通过校企合作，搭建校内院外各级培养平台，设立校外实践实训基地，以合作单位的需求为岗位素养认定，以任务驱动为先导，将专业实践教学融入到实际的工作中，不断推进幼儿发展与健康管理专业实践能力培养的机制改革和发展，实现校企双方共建、共赢、共管的良好机制。

2.课程体系的改革

为了能够使“双行”人才培养模式落到实处，首先要进行课程体系的改革。在校企合作的背景下，调研合作方所需要的的人才能力和素质要求，打造“双行”课程体系。具体实施如下：

（1）“婴幼儿健康管理及照护”、“婴幼儿教育”两条培养路线同时进行，将两者的核心能力进行融合，两大行业领域的人才培养齐头并进，相互融合，互为补充。

（2）将育婴师职业资格、幼儿教师资格、健康管理师资格考试知识点融入到相应课程的教学之中，将校内教学与资格考试紧密结合。毕业时即能获取育婴师职业资格证、幼儿教师资格证（或健康管理师资格证）双证+毕业证，持证上岗。

3.教学方式的改革

为了落实“双行”人才培养模式，培养幼儿发展与健康管理专业学生达到“双行”水平，即德技双行，就要进行教学方式的改革。

首先体现在各学期教学的任务分配上，加大见习和定岗锻炼的实践，一年级的学生安排到各早教机构、托育机构、幼儿园及妇幼保健机构等地方进行参观学习，了解行业，为后续的教学奠定基础，对于二年级的学生进行跟岗实习，同时完成一定课程学习，三年级的学生进行顶岗实习，提高实践综合能力。

在校学习期间，教师加强教学方式的改革，通过线上线下相融合的教学方式，培养自主学习能力和意识，提升学习兴趣。德技双行要求教师要把学生的德育的培养渗入到日常的教学内容中，在课程设计中融入思政元素，提高学生的思想道德素质。

四、结束语

幼儿发展与健康管理专业作为一个新专业，各院校在人才培养方面还处于探索阶段，也存在着许多的问题，对此在校企合作背景下探究“双行”人才培养模式具有重要的研究意义。同时，随着第一批學生的陆续进入见习阶段，会收到来自行业一线的真实反馈，会对于我们人才培养具有促进作用，相信幼儿发展与健康管理专业发展的越来越好。

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