探究初中数学教学中激发学生学习动机的策略

冯立颖

【内容摘要】学习动机确保学生从自身的学习兴趣为出发点。由此，引发产生的进一步推进学生开展相关学习活动的动力支持，从而在很大程度上保障学生可以充分发挥自身的主观能动性，实现学习效率的提升。本文通过以初中阶段学生作为主体，借助初中数学教学课程作为研究对象，从而分析激发初中学生的数学课程学习动机，总结归纳出相应的策略措施。

【关键词】初中数学;学习动机;学习兴趣

学习动机从本身的基本含义进行分析就是倡导学生依据自身的学习积极性从而实现学习目标的核心重要指引要求，是确保相关教学活动开展获取直接成果效用的核心关键。通过对于当前我国初中阶段数学教学实践经验进行分析，可以看出，尽可能的激发初中阶段学生的学习动机，从而在根本上有利于调动学生学习的主观能动性，增强学生的学习热情，更好的获取相应的学习质量提升。

一、意识到学习的重要，确保初中学生动机激发

目前，随着我国义务教育改革进程处于持续稳定发展的阶段中，对于充分应用先进的教学引导方式，提高我国整體教育行业的发展水平等方面提出了全新的指导依据。在当前的教学实际背景条件要求下，对于知识点内容整体的更新速度较快，需要从源头上注重学生的持续学习进程推进，注重终身学习的教育观念模式应用。初中数学教师因充分发挥教学引导作用，促使初中阶段学生充分全面的了解到数学科目学习的重要性，增强初中学生的学习意识，从而有助于初中阶段学生的学习动机产生。在我国一部分地区的初中院校在开展数学教学活动时，已经逐步实行必要的教学激励模式落实义务教育数学教学大纲中要求的相关教学内容。由此，在很大程度上有利于初中阶段学生学习数学知识的主观能动性，培养初中学生的学习积极性，更好的提高学习效率。在初中数学教学活动开展过程中通过激励学生的学习动机，促使初中数学教师在构建教学情景环境的过程中培育初中阶段学生的学习兴趣，开拓初中学生的思考问题的思维逻辑方式，为更好的开展初中数学教学活动提供了必要的动力支持。

二、选择性使用科学合理方式，进一步激发学生学习动机

1.巧设问题悬念，激发学生的求知欲望

求知欲是推进获取相关问题探究的重要支柱手段，因此，初中数学教师充分引用初中阶段学生的学习心理，有效的优化教学模式的应用路径选择。通过设计相关数学知识点教学悬念，从而进一步增强初中阶段学生对于数学知识内容的求知探索欲望。例如在教授含未知数的方程式教学内容时，可以选择性设定相关问题，或者设置初中阶段学生感兴趣的教学情境环境，将初中阶段学生的学习注意力进行集中调动，从而有利于更好的开展相关数学知识点内容的引出。也就是说，在充分提高初中数学教师在日常数学重难点问题讲授过程中的实际教学效率，展现必要的教学成果实践，进一步推进初中阶段学生的学习效果等方面提供了必要的动力支持。

2.引发认知冲突，吸引学生的注意力

认识冲突是充分展现当前初中数学教学活动开展过程中探究辩证式教学模式的核心依据，是对于初中阶段学生对于自身已积累的相关知识与实际显示状况存在偏差的重要表现。这种情形的出现，在很大程度上容易引发初中阶段学生的好奇心以及探究心理，从而进一步激发学生对于存在偏差的知识点内容部分产生特别关注，引发辩证探究式的学习过程，从根本上激发初中阶段学生的学习积极性。例如在讲授圆形的相关定义和计算公式时，通过对于学生周边可获取到直观特点为圆形的物品进行举例，充分发挥初中数学教师的教学引导作用，带领初中阶段学生探究圆形的本质特征，总结相关依据进行圆形的判定标准知识点内容讲解。

3.加强师生情感沟通，诱导志趣追求

初中数学教师应充分增强与所教授学生之间的相关情感交流，从而在很大程度上增进初中数学教师与初中阶段学生之间的互动性教学。初中数学教师借助学习动机激发的教学模式应用，对于所教授学生进行全方位立体化的综合评估，继而提出针对性的专业数学教学指导。随着初中数学教师实现教学方式的创新应用，初中阶段学生自身的学习方式相对应的进行变革。例如在讲解数学知识点内容之前，可以引入相关教学定义诞生发展经过的事件讲授，从而调动初中阶段学生对于数学知识点内容的求知兴趣。

4.满足成功欲求，强化进取意志

初中数学教师借助学习动机的教学方式激励作用，不仅仅从根本上有利于满足学生的求知欲望，同时对于初中阶段学生的学习满足程度方面也展现出更为卓越的动力效果展现。随着初中阶段教师在开展相关数学课程的重难点知识内容讲授过程中，借助数学竞赛的作用发挥，帮助初中阶段学生以形成学习小组的形式，相互交流、彼此沟通，最终为获取相应的学习动机激励效果，从而推进学生的进取意识建立。

总结：对于开展初中的数学科目教学活动过程中，从根本上有效的激发初中阶段学生的学习动机，展现学生的学习主动性对于提高当前义务教育改革进程中落实学生素质教育核心要求等方面具有重要建设性指导意义。

【参考文献】

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[2] 王作芬.小学数学教学中激发学生学习动机策略的探究[J].新课程学习·上旬，2014，（8）：70.

[3] 张喜飞.小学数学教学中激发学生学习动机策略的探究[J].和田师范专科学校学报，2009，28（5）：214-215.

（作者单位：吉林省长春市榆树市闵家镇中学校）