浅谈国学经典诵读与农村初中语文教学的融合

张国琳

【内容摘要】工具性与人文性是组成语文学科的基础内容，这也是新课程标准对语文课程的基础定义。国学经典作品既承载了中国人的哲学思维、审美理念和智慧人生，也包括了丰富的知识、深厚的内涵和审美的情趣。国学经典教学是指针对基础教育阶段的学生进行的以诵读为主的传统文化教学活动。语文教学是国学经典的最佳载体，国学经典可以说是语文的灵魂，寻求一个将国学经典诵读和农村初中语文教学融合的最佳结合点是本论文的研究目的。

【关键词】国学经典;农村初中;语文教学

一、概念界定

1.国学经典

指适合对青少年进行国学启蒙的本源性的、有代表性的经典著作，包括中国古代诸如先秦诸子典籍、唐诗宋词元曲、国人熟识的古代散文、小说、蒙学教材等具有较高的人文价值的文化经典著作。

2.“经典诵读”

我们在对优秀的文学作品进行默读、朗读和阅读的过程中，能够逐渐深入熟悉，并且自然成诵。

二、国学经典诵读与农村初中语文教学的融合策略

寻求一个将国学经典诵读和农村初中语文教学融合的最佳结合点，既可以不影响农村初中语文教学，又可以让学生在有限的时间内去享受国学经典的熏陶，并且也让国学经典代代传承。本论文重在从教学实践中总结出一些教学策略，以求达到最佳融合。

1.国学经典诵读，补足教材内容的缺失

帮助学生了解和认识博大精深、源远流长的中华文化，并且进行继承和发扬，这是新课程标准对我们提出的具体要求，我们在实际的教学过程中，需要对教育理念和方法进行实时更新，并且通过国学经典诵读来提升学生的语文核心素养和语文综合能力。例如在课后可以寻找一些和课文内容相联系的国学经典作为课文内容的补充，以加深学生对课文内容的更深入把握。

2.国学经典诵读，可以激发学生学习语文的兴趣

在语文教学中，教师应当适时指导学生诵读国学经典，培养诵读的语感和形成涵咏体悟的感觉。首先应该让学生整体感悟和诵读，初步感受国学经典所带来的语言和意境魅力，其次才是文章讲解。诵读国学经典可以充分激发学生学习中国传统文化的兴趣，让学生学习国学经典不再枯燥乏味。再者，国学经典的学习应该给学生提供一个表演的机会。这样的平台可以促使学生由“要我读”的理念向“我要读”的实质转化，进一步带动学生语文素养和语文能力的提升，并且真正让国学经典诵读成为学生终身的需要。

3.国学经典诵读，可以能够塑造高尚的人格

让学生诵读国学经典，就是一次和历史上最优秀的文学作品的交流，这必将对孩子们的一生产生深远的影响。对广大的农村中学生开展国学经典诵读的教学，能够帮助他们保持纯洁的心灵，并且在人格和道德修养上有所提升。通过长期的国学经典诵读可以提高学生阅读古文的能力，让他们在潜移默化中形成自己优秀的品质。能够从心灵的角度对缺失父母陪伴和关爱的农村留守儿童给予帮助。并且，国学经典当中的一些优秀的文化精神能够成为指引孩子进行学习和成长的准则，对于孩子的言行进行规范，在不知不觉中帮助他们养成良好的道德精神品質。

4.国学经典诵读，可以拓宽学生的写作思路

国学经典诵读在语文教学过程中占据着十分重要的地位。在实际的教学过程中，能够有效提升学生的语言和文字表达能力，而且可以为学生写作引经据典提供丰富的文化内涵，增强文章的文学底蕴。国学经典诵读得多，其中优美的语句、灵活的修辞、周密的布局，口诵心明，潜移默化中经典会与学生进行结合，学生在平时的学习过程中，能够主动的使用一些国学经典的文化内容，帮助学生写出更加优美的文章，并且拓展学生的写作思维。

5.国学经典诵读和语文教育的目的不谋而合

国学经典中对人与人、人与自然、人与自我内心的关系等内容都有着十分系统的阐述，例如“天人合一”、 “和为贵”、“淡泊明志、宁静致远”等。可以说，和谐是国学经典的主旋律。现代社会所提倡的社会主义道德观、“荣辱观”、 “和谐社会” 等，基本都能在国学经典中找到渊源。学校最近组织的《青少年国学经典诵读讲座》等活动的开展，学生对学校的国学经典文化氛围更浓了，对家庭的感情更深了，促进了学校、家庭的和谐发展，这和语文教育的目的同出一辙，最终促进了学生的综合发展。

6.国学经典诵读，可以培育学生的语文素养

中国是一个诗的国度，无论是从早古的《诗经》，亦或是李白、苏轼等诗词大家，从诗、词到曲和小说，出现了大量优秀的国学经典文化，不仅仅是一种对于文字的典范和精华，更是将中华民族伟大精神进行了继承和发展。国学经典诵读在农村中学的开展，能够使得农村中学生接收到优秀国学经典及传统文化的熏陶，在体会到学习乐趣的同时，帮助他们提升语文核心素养和文化功底。

总之，语文教学的过程是学习继承和弘扬国学经典的过程，我们应该善于在语文教学中去找寻国学经典诵读和农村初中语文教学融合的最佳结合点。

【参考文献】

[1]叶蓉蓉.中学中华经典诵读现状调查研究[D].上海师范大学，2012.

[2]刘宏伟.国学经典诵读与语文教学实践[J].探索争鸣，2012，（1）.

[3]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011 年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012：22.

（作者单位：甘肃省通渭县平襄镇徐家川学校）