高职英语翻转课堂教学模式初探
2020-04-21郑彩香
摘 要:翻转课堂是近年来兴起的一种教学方式。随着时代的发展,科技的进步以及素质教育理念的深化,学校教学的方式也由传统形式转向多样化。实践证明,翻转课堂能够激发学生学习兴趣,提高学生学习效率,具有很大的应用价值。英语是一门基础学科,特别是在高职院校中,学生英语水平差异较大,学习自主性差。在高职院校英语教学中应用翻转课堂模式,有利于激发学生对英语学科的兴趣,提升教学效果,推进教育现代化。
关键词:高职英语教学 翻转课堂 教学模式
前言
随着时代的发展,我国对外交流程度越来越高,英语的受重视度也越来越高。英语教学中,教师除了对学生传授英语学科知识以外,也要注重学生的语言表达能力的提高。在高职院校中,学生英语水平差异较大,一部分学生英语水平较低,对于英语没有学习兴趣和动力,一些英语教师还在用传统的方式进行授课教学,不注重对学生能力的培养,只看重学生的学习成绩。这些情况都不利于高职院校的英语教学。因此,高职英语教师在进行教学时,要运用多样化的教学方式,激发学生学习兴趣,培养学生各方面能力。本文主要研究高职英语翻转课堂教学模式。
一、翻转课堂含义
翻转课堂是指将教师与学生的角色进行交换。它利用现代技术,通过网络的形式,将上课的时间留给学生进行自主学习和探讨,学生自己对学习内容进行规划,不再使用这种面对面的传统授课方式进行学习。这种课堂模式的目的是使学生通过亲自实践获得知识。翻转课堂的教学模式对高职英语教学提出了新要求。目前来看很多高职英语教学仍然采用传统的教学方法,然而随着时间的推移,传统的教学方法已经不适合学生的发展。因此要在高职英语教学中普及翻转课堂的模式。
二、高职英语教学存在的问题
1.学生英语基础不同
在高职院校中,学生的英语基础水平并不相同。有些同学英语基础较好,语言表达能力也比较强,而有些同学英语基础很差,考试成绩不及格。高职院校学生的生源地也不同,不同的地区英语教育水平不同,使得高职院校学生的英语基础有很大的差异。而有些教师在教学时并没有重视学生之间英语水平的差异,完全按照统一的标准要求学生,这样会打击英语水平高的同学的积极性,增加英语水平低的同学的抵触心理,不利于学生英语水平的提高。
2.学生的自主性差
高职院校的学生并没有高考的压力,对于文化课的要求也相对较低,因此,很多学生对自身的要求低,没有自律性,认为英语学科不重要。同时,很多高职教师的教学方法传统、单一,不能激发学生的学习兴趣。教师对于授课也敷衍了事,认为高职学生英语基础差,文化课成绩标准低,不需要进行严格的要求。学生的不自律、授课方法单一和教师的不重视,导致高职院校学生学习的自主性较差,兴趣不高。学生不努力学习,自然不会有好成绩。这是目前高职院校英语教学中的一个很大的问题。
3.缺乏优秀教师资源
教师是学生学习的引导者。但从目前来看,很多优秀的教师都集中在中学。高职院校对优秀教师的吸引力较小,优秀教师资源较少。这种情况导致高职英语教学效率较低,不利于学生英语水平的提高和学校的发展。并且高职学校偏向于技能培训,对于英语学科不重视,设置的课时较少,投入少,对于学生的要求较低,不利于高职英语进行教学。
三、翻转课堂模式的应用——制作教学微视频
高职英语教师在翻转课堂中要制作教学视频。视频的时间大概在15分钟,视频的内容主要为教材中的知识,其次要进行一些趣味的课外拓展。使学生在学习中获得乐趣,激发学生的学习动力。在制作视频时,教师要对课本知识有很深入的了解,同时参考其他优秀教师的作品,并且注重学生相关能力的培养。将视频制作好后,上传到网络,方便学生进行下载观看。教师要虚心接受他人的意见和批评,对于学生提出的问题及时回应,保持与学生的线上互动。通过与学生的互动了解学生的学习情况,及时改进教学内容和进度。
四、高职英语翻转课堂教学模式的意义
1.迎合学生兴趣
在翻转课堂中,学生与教师进行角色互换,学生是学习的主体。因此,要课堂变得更加有活力,使学生爱上学习,教师应改变传统的教学理念,站在学生的角度,思考学生的需求,了解学生的喜好和性格。在翻转课堂教学理念下,教师要主动了解学生感兴趣的内容,在教学过程中融入学生的兴趣爱好。教师还可以请学生参与教学设计,改进教学内容,迎合学生的兴趣,吸引学生对教学内容的关注。这样,有利于学生在学习中体验乐趣,在快乐中增加知识。翻转课堂的教学模式能够迎合学生的兴趣,增强课堂的趣味性,激发学生学习动力,为学生营造一种快乐的学习氛围。
2.教师提升自身水平
一方面,翻转课堂教学模式能够促进教师提升自身的英语水平。翻转课堂教学模式要求教师有较强的专业素质,并树立终身学习的观念,不断提升自身的专业素养和教学能力。因此,在翻转课堂教学模式中,教師会不断学习英语教学相关理论知识,学习英语知识,提升自己的专业水平和素质。另一方面,翻转课堂教学模式有利于教师提升自身信息化素养。翻转课堂依托现代技术进行,教师要掌握现代教学技术,运用先进的技术,才能够更好地进行翻转课堂实践,提升翻转课堂的效果。
结语
翻转课堂作为新兴的教学方式,对高职英语教学具有重要意义。本文主要研究基于翻转课堂模式的高职英语教学。本文论述了翻转课堂的内涵。提出了当前高职英语教学中存在的问题:学生英语基础不同、学生的自主性差、缺乏优秀教师资源。阐释了高职英语教学中翻转课堂的应用模式:制作教学微视频。总结了高职英语翻转课堂教学模式的意义:迎合学生兴趣、教师提升自身水平。在高职英语教学中应用翻转课堂的模式,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的英语水平,对高职学生推进素质教育;同时,也有利于教师提升自身的专业素质和信息素养。有利于推进教学改革的进程,加快高职英语教学传统化向现代化转型,普及信息化教学。
参考文献
[1]宁毅,查静,石芬芳等.移动网络环境下高职英语翻转课堂混合式教学模式创新与实践[J].职业技术教育,2017,38(35):39-41.
[2]张红红.基于微课的高职英语翻转课堂构建和实践分析[J].才智,2019,(23):88.
作者简介
郑彩香(1966.04—),女,吉林松原人,本科,副教授,研究方向:高职英语教学法。