高中数学的学习心得

杨必捷

摘 要：在高中数学学习过程中，主要考验学生的逻辑思维以及运算的能力。所以数学学习的重点在于找到适合的方法，在学习中加强思考的能力，找到数学学习的规律，将会对高中时期的数学产生很大的作用。本文将会从自身的角度出发，根据自身对于数学学习的经验，讲述高中时期数学学习的误区，提出相应的应对策略，以供同处于高中时期的同学们进行参考及交流。

关键词：高中数学 学习 心得

引言

高中阶段的数学学习，从简单到复杂，从公式化的讲解到题海战术，数学是一个充满着无限的挑战性和无限可能性的课程。对大部分的学生而言，学习数学具有一定的难度，无论是公式化的记忆，还是“题海无涯苦作舟”式机械性的反复演练，抑或是课堂中抽象、晦涩的数学理论及逻辑都成了学生在数学学习过程中的“拦路虎”。“兴趣是最好的老师”，学好数学也不外乎如此，数学不仅是高考时的150分，更是锻炼其思维逻辑及处事能力的有效途径。所以在数学的学习中不仅需要用手还需要用脑和用心，及时地分析和改正，培养对数学的兴趣，发挥出学习的主观能动性，以使在数学的学习中能够迎刃有余，切实地提高数学的学习成绩，并且达到数学学习的长期稳定性。

一、高中数学的学习误区

在高中数学的学习过程中，影响数学学习成绩，使学生在数学的学习中事倍功半，付出与努力达不到正比的关键性的因素便是数学学习中的误区。只有明确数学的正确学习方法，才会使数学的学习得到正向的发展，所以，下文笔者将从自身的角度出发，讨论在数学的学习过程所产生的两点主要误区[1]。

1.忽视基础学习的重要性

数学的学习不是一蹴而就的，需要稳住心态，打好数学学习的基础。数学课程内容的编制具有顺序性，根据学习内容的联系以及难易程度进行层层地推进。例如，高中数学中方程的学习由一元一次方程向一元二次、二元一次方程逐步地过渡与延伸。这种承上启下，由易至难的编制规律，使得学生需要按部就班地对学习内容进行掌握，先将一元一次方程等基础的理论知识掌握牢靠，才能更好地融会贯通于进一步试题的练习。而且在学习的过程中不断地巩固，才可以使内容的掌握更加的扎实。有利于课程地推进，也使数学内容不显突兀，更容易理解和掌握，有利于学生养成良好的学习习惯。但是通常在学习的过程中，由于急于求成，或是对基础知识的轻视，导致数学的基础知识掌握得不够全面和彻底，影响在以后数学中的学习，无形中增加了数学学习的难度。

2.盲目进行题海战术，缺乏质的蜕变

虽然在数学中付出了应有的努力，但是在成绩的提高方面总是反响平平。这种现象出现在了很多高中同学的日常学习中[2]。一边付出大量的学习时间，一边切实地完成了题海战术，却没有得到同等反馈，导致学习的效率低下，其实究其原因，正是因为盲目的进行题海战术，在数学的学习中有公式化的现象，即所谓的“换汤不换药”，单方面的进行演练和反复，却不加以思考，导致对数学试题不能灵活的应用。以及对练习中的试题不加以选择，在相同的试题中耗费了大量的时间，甚至产生对数学的厌倦心理，导致数学进步缓慢。

二、提高数学水平的可行性策略

根据上述的数学学习误区，以及笔者其他的学习心得，总结出了在数学中提高数学学习成绩以及数学能力水平的可行性策略，主要包括以下两点。

1.重视定理、结束语的推理过程的理解

数学的学习是一个不断推理的过程，注重学生逻辑思维的培养，虽然在数学中有公式、定理的“不变论”，但是将公式如何应用，却是数学中的一大难题，其中需要对定理、公式的全面理解，并且对试题内容进行全面的掌握，保证思维的清晰，逻辑的准确，才可以将公式或者定理准确的应用。例如在解三角形等类的求证问题中，需要根据三角形的面积公式以及正弦、余弦等定律，对三角形进行全面的分析解答。这其中需要极强的思维逻辑模式，首先注重定理、结束语推理过程的理解，以便问题的展开与延伸。

2.培养反思意识

数学试题具有一题多解的现象，例如“三角函数”求值问题，首先需要灵活地掌握其理论内容，拓展解题的思维，可以从基础公式、知识转化为能力以及能力转化为技巧的角度进行多方位的解题。使面对试题的应变能力不断得到提高，增强逻辑思维的能力。其次，养成学习的独立性和自主性，对于学习中出现的各类难题，或者是需要深度掌握的內容，给予及时地反馈，不断地对学习内容进行回顾、思考和总结。并且对优秀试题答案进行分析，学习其做题的思路以及解题的方法，及时地对自己的学习方法进行调整，面对错误的问题积极地反思，找到适合自己的最佳学习方法，并且反复练习[3]。

结语

数学或许是抽象且枯燥的，但是找对了数学的学习方法，感受到数学的精髓，便能在数学中发现来自数学的魅力和数学学习的乐趣，也能在数学的学习中不断地得到自我的提升。

参考文献

[1]田仲春.高中数学教学中培养学生思维能力的实践探析[J].学周刊，2019（35）：44.

[2]卢建玲.高中学生数学认知特点与数学核心素养的培养路径[J].广西教育学院学报，2019（06）：226-231.

[3]卜彦玲.数学日记在高中数学教学中的应用价值探析[J].中国农村教育，2019（32）：121.