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浅谈如何构建小学数学高效课堂

2020-04-21童雪林

新教育时代·学生版 2020年2期
关键词:构建高效课堂小学数学

童雪林

摘 要:高效课堂指的是教学效果能够达到较高教学目标的课堂,也就是建立在有效教学课堂之上,能够高效率完成教学目标。在小学数学教学的过程中,教师需要结合新课程的教学理念,将其作为教学的导向,在实际的教学过程中创设数学教学情境,引导学生进行探究式的学习,结合实际运用等,从而给构建出小学数学高效课堂。

关键词:小学数学 高效课堂 构建 教学

引言

随着新课程的改革与推进,教育部门对学生的个性化发展有着更高的重视,注重于小学学科高效课堂的构建。小学数学教师作为学生数学学科的领头人,教师需要深入研究新课程标准,对数学教材内容和学生的实际情况进行分析,采取有效的教学方法,提高自己的教学有效性,尽力为学生创造出一个自由、民主、和谐的课堂学习氛围,教师需要善于与学生构建良好的师生关系,使得课堂教学目标达到高效率的提升,创新教学的方法,打造出一个高效的数学课堂。接下来,笔者结合自身多年来的小学数学教学经验,对如何构建小学数学高效课堂提出了几点建议。

一、创设相关的数学教学情境,激发学生的参与欲望

要想构建小学数学高效课堂,教师需要从学生的实际情况出发,利用符合小学生心理特点的教学方式和学生已经具备的知识与生活经验,从而创设出与所教知识相符合、与学生生活经验以及知识储备进行相关数学教学情境的创设,将数学知识转化得更为直观和情境化,将抽象化的知识与生动形象的场景进行结合,使得抽象的数学知识以一种更为灵动的方式呈现出来,为数学课堂增添了无限的乐趣与活力,让学生能够在一种轻松、愉悦的课堂氛围中进行数学知识的掌握,激发了学生对数学课堂学习的参与欲望,从而提升数学课堂教学的有效性。

例如,教师在对“大数的认识”这一课进行课堂教学时,为了提高课堂教学的有效性,教师可以利用学生平时所接触到的人口统计对学生进行提问:“一个北京市的人口大概为多少?中国的人口数量大概为多少?世界的人口总数大概为多少?”这时,教师便可以引入比万更大的数的概念,让学生对百万、千万、亿的数量关系进行学习,如10个十万是一百万;10个一百万是一千万;10个一千万是一亿。这些问题与学生的实际生活相符合,对学生有着较大的吸引力,教师可以让学生在小组内对问题进行讨论,通过对相关资料的查询,学生可以得出这些问题的答案,并且在这一过程中学会读大数,了解一些基本的生活常识,从而顺利地引入该课的知识内容讲解,让学生对大数进行认识,学生在这一过程中形成了人人思考、人人参与的良好课堂学习模式,并且让学生带着较强的参与欲望进入到课堂知识的学习中来,从而确保了数学课堂教学的高效性。

二、引导学生进行自主探究式学习,体现学生的主体地位

自主探究式学习是新课程改革的重要改革点,其提出的目的就是为了改变教师的传统教学模式,将传统教学模式中的以教师被动式传授为主的教学模式转变为以学生为主体,发挥学生学习自主性的教学模式,从而充分地发挥出学生在课堂学习中的主体地位,增强学生对数学知识的探究意识,让学生学会如何进行自主探究式学习,在主动性的参与和探究过程中得到新知识的吸收与消化。在小学数学教学过程中,教师需要引领学生进行自主探究式学习,让学生学会理性的思考,掌握有效的问题解决方法和技巧,完成促进每个学生个性化发展的教学目标,为学生的终身学习与社會生活打下良好的基础,这对于小学数学高效课堂的打造有着极为重要的意义。

例如,教师在对“圆”这一课进行教学时,可以让学生分成每5人一小组进行合作探究,利用手上具有的学习工具,用自己喜欢和擅长的方式进行圆的绘画,然后比一比哪个小组画圆的方法最多。在这一过程中,学生对圆的绘画进行思考,在自主探究式学习的过程中得到了多种思路,有的小组利用了5、6种绘画方法画出了圆,如利用圆规画圆;将横放笔的一端固定,另一端放一直垂直其的笔,旋转横放笔,从而画出圆;将圆形的橡皮擦放在纸上,然后围绕其边缘画一圈,从而画出一个圆等方法,学生的方法多种多样,不尽相同。因此,只有将自主探究式学习放在课堂教学的核心位置,使得学生的主体地位得以体现,这才能提升学生的学习有效性,从而构建出数学高效课堂。

三、结合数学知识的实际运用,加强学生对知识的理解

数学学科具有较强的来源于生活,运用于生活的特点。这边需要数学教师在教学的过程中深入研究教材内容,将其与学生的实际生活进行联系,从小学生熟悉的实际生活内容出发,对教材知识内容进行现实背景的丰富,从而让学生带着数学的眼光去看待一些生活中的问题,让学生将数学知识的运用意识带到整个数学学习的过程中来,从而加强学生对数学知识的理解与掌握,让学生感受到数学学习的真正价值,并且意识到数学知识的学习就是建立在日常生活的运用之上的,数学知识的学习就是为让学生能够更好地解决生活中的问题,使得生活变得更加美好。

例如,教师在对“100以内的加法”这一课进行教学时,可以找一些生活中的例子,如“超市购物”的例子,让学生对问题展开思考:买一箱牛奶需要65元,买一个笔记本需要5元,那么一共需要花多少钱?学生很快便会回答道:牛奶的价格加上笔记本的价格就是一共需要花的钱,65+5=70元,这便是100以内的加法在学生实际生活中的运用实例,学生通过对100以内的加法的学习可以有效地解决生活中经常遇到的一些问题,给自己的实际生活带来较大的便利,同时通过对数学知识在生活中的运用,加强学生对数学知识的理解,了解数学学习的真正意义所在,使得学生的数学学习更具有效性,从而有效地构建出数学高效课堂。

结语

要想构建出小学数学高效课堂,教师必须要紧密结合新课程理念,将教学模式由传统向现代进行转变,将数学教学的方式变得更为灵巧,培养学生思维的活跃性,将数学教学的内容变得更为丰富,从而让学生在小学数学的课堂上“活”起来和“动”起来,让每一个学生都积极参与到课堂的学习之中,在课堂上得到思维的发散、学习能力的提升,有效地培养了学生的数学素养,从而构建数学高效课堂,促进学生的全面发展。

参考文献

[1]顾明娟.新课改环境下创建小学数学高效课堂的方法研究[J].数学大世界(上旬),2016(11).

[2]杨斌.新课改环境下创建小学数学高效课堂的方法研究[J].教育科学:全文版,2016(12).

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