小学美术教育中的陶艺教学研究

柏嘎拉

摘 要：教育改革背景下，学生的学习受到了广泛关注，其中，家长和教师也越来越关注小学美术教育。就以往的教育模式来说，美术教育作为副科，常被人们认为影响学生成绩的学科，以至于更多的美术课堂被安排用作主课只是的教学。当下，现代化社会的发展，人们需求的改变，小学美术便成了促进学生全面发展不可缺少的存在。

关键词：小学美术 课堂教学 陶艺教学 策略

素质教育的推进，改变着小学美术的教育模式，教师联系教学内容不断推陈出新，创造了符合现代化教学需求的全新的美术教学手段，而陶艺教学便是其中优秀教学手段之一。陶艺作品具备美的属性，彰显着时代的美丽。陶艺教学能够充分发挥学生的观察力、想象力、创造力，以及发挥了学生积极性、主动性，使得该教学方式受到了广泛学生的喜爱，有利于激发学生兴趣，同时能够促进学生实践能力、创新精神的培养。

一、陶艺教学在小学美术教育中的含义及必要性

1.内涵

小学美术教育中开展陶艺教学，不仅能够促进学生美术修养的提升，还能够促进学生想象力、创造力、动手能力的培养。陶艺教学能够促进学生对民家艺术的了解，有助于促进学生综合发展。同时，陶艺教学能够充分发挥学生的主动性，引导学生积极探索陶艺作品，促使他们接触陶艺作品形成的每一个步骤，掌握陶艺的美体现在何处，促使他们掌握创造美、表达美的能力。而且，陶艺教学还能够发挥学生的观察力，促使学生更易于理解客观事物。在素质教育推进的过程中，陶艺教学必然能够深刻吸引学生关注，是一种寓教于乐的教学手段。

2.必要性

陶艺具有极强的感染力和吸引力，饱含丰厚的民族韵味。时代进步的过程中也在推动我国陶艺文化的发展，所以在教学过程中，教师应该引导学生继承发扬陶艺。目前，陶艺教学的目标在于促使学生了解陶艺、感受陶艺的魅力。教师在教学过程中必须不断丰富、拓宽自身的陶艺知识，充分发挥陶艺的教育性，开拓学生知识视野、培养学生发散性思维和创造力，激发学生的求知欲、审美

欲[1]。从而有效提升教师的专业素养和学生的综合能力。

我国拥有几千年的发展历史，多样化的文化种类，多元化的文化融合，陶艺作品中蕴含着丰富多样的文化气息，在发展中得到传承与弘扬。陶艺中蕴含丰富的知识，教师应该充分利用这些知识丰富学生的学习过程，在促进学生全面发展中发挥着关键性的作用，是符合教育改革需求的一种教学手段。

二、小学美术教育中有效应用陶艺教学的策略

1.利用陶艺教学激发学生兴趣

传统的小学美术教学中，教师采取的都是以教材为主要内容、教师为教学主体展开的教学模式，学生一直处于被动受教状态，无法行之有效的吸引、掌握美术知识。陶艺，简而言之就是利用泥巴制作各种各样的作品，而对于学生来说，“捏泥人”是小学生普遍喜爱的一种手工活动，能够激发学生强烈的学习兴趣，同时可以促进学生动手能力的提高。

陶艺教学中，教师可以以此着手，吸引学生关注、激发学生创造欲，将复杂的知识变得实用化、直观化，促使学生能够积极主动的参与其中，有效培养学生的兴趣爱好。教师可以根据教学内容，将泥巴带进课堂。首先，讲解美术知识，然后让学生利用泥巴，充分发挥自己的想象力、创造力，制作陶艺作品，可以是一个小碗、一个水杯、一个花瓶......由此利用陶艺教学的魅力，增添学生对美术课堂的积极性，促使学生能够主动参与美术课堂教学，有效获取知识，促进学生动手能力、实践能力、创新能力的培养与发展。

2.利用陶艺发展学生个性

陶艺教学能够展现人与社会、与自然的融合发展。同时，陶艺教学中，让学生动手制作陶艺作品是一个主观、动态的过程。陶艺教学属于艺术学科，其中蕴含了雕塑、繪画、色彩等艺术特点。由于学生个体存在显著的差异性，为了促进学生个性化的发展，陶艺教学中教师必须因材施教，尊重个体差异化的发展，挖掘学生潜力和个性，从而充分的发挥学生的主动性、积极性，促使他们的创作过程更为灵活化、个性化，创作出独一无二，符合自身情感特点的陶艺作品。

陶艺作品具有强烈的可塑性，由此教师可以引导学生根据自身的性格特点、兴趣爱好完成创作，凸显个人特点。陶艺创作过程中，可以鼓励学生张扬个性，由此创作的作品风格可能是朴实无华的豪放、玲珑精致的小巧，不同的性格创作出不同风格的作品，能够凸显作品的独特性，促进学生个性化的发展。

例如：陶艺教学中，教师可以从学生发展特点、兴趣爱好着手，以动物、实物、人物为主题让学生进行创作，促使学生感受亲手制作陶艺作品的过程和方法，同时可以根据自己的特点选择适合的方法完成创作。

3.利用陶艺促进学生创新思维的培养

陶艺制作，要求手、眼、脑协调完成，智力开发便是源于动作，由此可见，陶艺教学能够促进学生智力开发，促进学生感知力、观察力、创新思维的培养。陶艺教学中能够行之有效的培养学生创新思维。小学美术运用陶艺教学不仅是提升学生艺术修养，还要注重学生创新思维的激发。不仅要关注学生模仿创作和技艺掌握，还要让学生开拓视野，给学生创造丰富的想象空间、创作空间，促进学生形象思维、动手能力的发展[2]。

所以，教师必须不断提高自身专业素养，利用方法和技巧点拨学生，让他们能够个性创造、自主创新。如，可以采用迁移式、裂变式、独创式的引导方法;还可以使用多人创作、个体创作、组合创作的形式展开教学，有效激发学生创造力。

结语

陶艺是独具魅力的艺术作品，也是富含创造思维、动手能力、审美情趣的艺术学科，其强烈的趣味性深深地吸引着的学生。陶艺教学用于小学美术教育中，能够促使学生的创造性思维、发散性思维被激发，协调学生脑、眼、手灵活发展，让学生在实践制作中获取艺术灵感，促进综合能力的发展与进步。由此可见，陶艺教学在小学美术教育中促进学生培养发挥着积极的作用。

参考文献

[1]陈运南.小学美术教育中的陶艺教学刍议[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：50.

[2]邹豪生.农村小学美术教育中的陶艺教学[J].西部素质教育，2017，3（06）：224.