对朝鲜族幼儿园朝汉双语教育的研究

李丹

摘 要：现今朝鲜族幼儿园朝汉双语教育问题获得人们的高度重视，教师应该创设具有朝汉双语特色文化内涵的环境、朝汉双语教育的物质环境、幼儿想说敢说的朝汉双语语言环境。最终，幼儿形成主动学习的思想，沟通表达能力增强，为今后的人生发展奠定优良的基础。

关键词：朝鲜族 幼儿园 朝汉双语

引言

朝鲜族幼儿园教师在遵循新课改的理念下，促使幼儿学习各种普通话，同时，当构建优良的文化环境后，幼儿形成主动学习的思想，学习动力明显增强。教师具有重要的作用，其对幼儿有着优良的引导效果，在常规的教育模式下，幼儿的思维不能发散，在新的时代形势下，打造积极的朝汉双语教育环境后，幼儿更好的學习语言，思想观念发生变化。

一、创设具有朝汉双语特色文化内涵的环境

区域活动在幼儿园中占据重要的分量，当各种区域材料获得合理的分配后，幼儿的认知观念发生变化，语言表达能力提高，情感意识也发生改变，教师应认识到区域材料的分量，不仅教学任务能完成，而且也能开展相应的文化。此外，幼儿园的身心发展尚未成熟，对待各种事情不能形成良好的认知，为促使语言学习效果更加优良，教师需打造具有文化内涵的环境，教学过程中可以利用各种优秀的本地文化，歌谣、游戏等都可以成为学习中的材料，并作为教学中的重点把握对象。另外，教师运用最新的教育思想，了解传递文化的重要意义，区域活动中引进服饰、生活习俗等内容，对于美食区而言，其中具有泡菜等食物，幼儿将能够更好地感知各种文化;在语言区中，教师对幼儿进行引导，促使其运用汉语来表达朝鲜族中的各种事物;在美术区、建构区的区域中，幼儿运用材料来表达对各种事物的理解，从而区域环境中会良好的融入各种本地文化，幼儿学习双语的自信会提升[1]。

同时，各种文化元素产生潜移默化的影响效果，幼儿对各种文化会形成良好的感知，深入了解汉语，通过区域活动，幼儿能够学习到更多的知识，更好地掌握普通话，保障朝汉双语教学效果最佳。为促使朝汉双语教学积极开展，周围环境应具有特色，幼儿在受到环境的熏陶后，将能更好地学习汉语，语言驾驭能力提升。此外，在改善文化环境的基础上，教师的思想观念会发生变化，课堂教学氛围更加优良，众多教师都已经形成双语教学的思想，各种教学手段符合幼儿的身心发展特征。最终，每名幼儿的语言表达能力会大幅度提高，不自信的学生也能踊跃展示自身的想法，不断地表现自己，在踊跃发言的基础上，幼儿意识到朝韩双语的重要性，沟通表达能力增强。

二、创设朝汉双语教育的物质环境

随着社会的深入发展，当地应该创设支持性语言教育环境，各种环境能产生熏陶的效果，促使幼儿处于优良的语言学习环境中，同时，校园与教室的环境都需要创设，在创设环境时，教师应该提出各种新颖的想法，环境会具有鲜明的特色。此外，主题墙中会囊括少数民族的文化，在幼儿驻足观赏的基础上，思想意识会发生改变，认识到朝汉双语教学的意义，室内墙面中也会融入较多的朝鲜族文化，环境布置中渗入文化的特性。在良好布置班级环境的过程中，幼儿能良好地感知各种汉语的含义，积极的环境是促使学习效果提升的重要保障，因此，周围环境应呈现温馨的特点，幼儿良好的掌握语言。物质环境对精神具有作用，当加大物质环境的构建力度时，幼儿的思想观念发生改变，同时，教师应加大与幼儿的沟通力度，及时了解幼儿的学习状况，并具备认真负责的心理，当幼儿提出问题时，进行耐心地解答。

物质环境的构建是一个长期的过程，教师了解幼儿的身心发展特征，确保构建后的环境具有科学化的特点，幼儿能感知到物质环境的作用，学习积极性才会明显增强，具有优良的学习效果。学校大力加强朝汉双语教师队伍培训力度，创造和提供外出培训机会，在招聘优质师资的同时，鼓励教师们通过参加公开课、赛课等形式来提升课堂教学水平，并采用学校例会、政治学习等活动来开展师德教育活动，教师的综合素质会增强。每学期教师还会进行综合能力考试，成绩决定绩效工资，对教师队伍进行适当优化。另外，应具有家园教育结合的思想观念，学校中具有家长栏，家长能了解幼儿在校的学习状况，幼儿园还会组织开放日，让家长了解教师的教学手段，确切知晓幼儿的朝汉双语学习状况。

三、创设幼儿想说敢说的朝汉双语语言环境

当不断沟通表达时，教师才能知晓幼儿的语言掌握情况，同时，教师需创设一个幼儿想说敢说的环境，在师生良好互动的基础上，幼儿的学习积极性会显著提升。交流是提高语言表达能力的重要途径，为促使学习效果最佳，幼儿应不断的运用朝汉双语进行交流，教师良好的把握课堂节奏，促使沉闷的课堂气氛被改变。每个班级中都具有朝鲜族教师与汉语教师，在教师共同努力的情况下，幼儿学习中的不足之处能获得纠正，此外，每经过一段时期，还会开展民族团结活动，如六一儿童节活动、迎新年活动，幼儿能感受到优良的语言交流环境，表达能力迈上崭新的阶段。

同时，结合朝鲜族的特色，幼儿园还会开展各种特色鲜明的主题活动，各种特色文化被有利的传播，幼儿在良好的感知各种文化后，沟通表达欲望增加。此外，教师增加与幼儿谈话的次数，幼儿的学习热忱被激发，班级中还可组建学习角，幼儿的感知能力会提高，教师应认识到自身的重要职责，形成集体合作的思想，共同交流教学经验，教育效果将能大幅度提高。另外，朝汉教师已经形成互助的意识，二者间能够互补，当人文环境更加优良时，幼儿的学习积极性增强，更好的感知朝汉双语的知识。幼儿在沟通表达的过程中，才能知晓自身学习中的不足之处，教师对幼儿形成全面地了解，及时指正其学习中的不足之处，学习效果更佳。

结语

总而言之，现今全球经济发展速度明显加快，传统的朝汉双语教学模式应发生变化，当双语能力优良时，幼儿更能适应社会快速发展的趋势。教师需掌握更多的知识，综合素质明显提高，积极地投入双语教育中，促使幼儿的语言表达能力提高。

参考文献

[1]夏国英.幼儿园教育活动目标略谈[J].南北桥，2017，12（14）：202.