浅谈初中英语阅读和写作整合的有效性

茶会军

【摘 要】 英语作为一门交流的语言，成为一项非常重要的技能，掌握好英语可以更好地寻找工作，适应当今社会。《英语课程标准》对初中英语做出规定，要改变传统的教学模式，更新英语教学的理念，让学生真正对英语产生兴趣，从课堂中获取英语知识。这就要求初中英语教师由原来过分重视语法和词汇知识的传授与讲解向重视学生阅读能力和语言运用能力的培养转变，教师应该制定相应的策略，将英语课程中的阅读教学和写作教学相结合，培养学生的阅读和写作的综合能力。

【关键词】 初中英语阅读  写作  整合

就初中英语阅读教学和写作教学的内在关系进行了深入探究。语言作为连接阅读和写作的桥梁，达到阅读和写作完美结合，读者和作者能够进行对话的效果。由于初中生的阅读量小，很难完全理解整篇文章，只能一知半解，因此提高阅读能力的速度缓慢。如果没有足够的知识储备，就会导致无法充实写作内容，所用词语也是平淡无奇。因此，教师在此过程中要注重向学生讲解两者的关系，促使学生平衡两者、共同发展，通过积累大量的词汇，写出有深度、优秀的作文。写作时所用词语就是将平时阅读所得词汇搬出来，两者互相完善。教师每天要给学生布置一定的阅读量，同时固定写作篇数，协调两者共同进步。本文对初中英语阅读和写作进行了深入钻研，就如何提高学生的英语阅读和写作能力水平提出了应对措施。

一、注重阅读教学，奠定扎实的写作基础

在英语阅读教学过程中，教师应该结合文章内容在教室这个小舞台上创设一定的情境，帮助学生很容易融入课堂中，激发学生的学习兴趣，以积极的心态正视学习，从而提高阅读效率和学习成绩。在阅读过程中，通过创建专属、独特、搞笑的情境，吸引学生的眼球，抓住学生的心理。另外，教师可以将新词用绘画、视频、音乐等的形式表现出来，以激发学生的学习积极性为出发点，从侧面引领学生进入文章内容、理解文章的深刻内涵。对于一词多义的词语，教师要提前查阅资料将意思讲全，重点突出这些词汇的讲解;另外，教师要学会充分利用文章中的插图，在开始阅读之前通过自己的想象推测文章内容，从而有一个大致方向，此外，插图也会让学生集中注意力，培养学生的学习热情，希望通过深入阅读文章，自来检查自己的推断是否正确。在这个过程中，既可以拓展学生的思维，又可以激发学生的学习兴趣。

此外，教师也要注重教会学生一些实用的阅读方法和阅读小技巧，而不是一个词一个词地去理解，要培养学生规范、科学的阅读方法，这样有利于提高阅读的正确率。在粗略地读完文章之后，理清文章思路、然后通过简单的词汇大概描述文章内涵，通过阅读题目、反复出现的词句、开头和结尾等推断出文章主旨。

二、营造读写结合情境，促进学生积极参与

作为初中英语教师，在落实教学工作时，最重要的一个方式就是合理运用情景教学法。特别是在讲解新的英语单词时，可以利用学校里的多媒体，展现本校的景物等。当学生看到自己熟悉的景物时，就会产生一种亲近感。这样可以让学生更好地理解这些英语单词，也能扎实地掌握新词汇，而且在教学时应用情景教学法，可以让学生学会该如何利用这些英语单词。这样，在今后的阅读和写作过程中，学生才能够取得更好的应用效果，从而进一步提高自己的英语素养，也帮助学生积累了更多的英语写作素材。在此基础上，教师还要组织学生进行相应的英语写作，可以以Introduce your school in English为题，相信学生会写得非常顺利。

三、切实做好引导和评阅工作

在培养学生英语阅读和写作能力的过程中，不仅需要利用学生学习的积极性，还要进一步发挥英语教师的作用，进行相应的引导，这样学生才能更加准确合理地进行学习。针对阅读方面，教师发挥的作用就是做好引导工作，让学生阅读大量的英语素材，并进行深入的思考，该怎样进行英语表达，使学生能够更好地掌握英语知识，并在今后的实际应用中熟练运用这些英语知识。针对写作来说，作为初中英语教师，在学生完成写作之后，要进行仔细的批阅，这样才能让学生明白自己在写作中出现了哪些问题，也能根据这些问题寻找解决策略，及时进行修正，这样才能保证在今后的写作中不再出现同一个问题，学生的写作水平也会得到进一步提高。

四、在思维训练中提升读写能力

思维是英语阅读和写作的中介。作为初中英语教师，在进行初中英语阅读教学时，要加强训练学生的思维品质。在进行英语阅读教学时，需要仔细分析教材内容的特点，找到思维训练的重点。之后，教师在英语教学中，要结合阅读和写作的相关要求，让学生能读懂文章以及能够进行清晰的表达，这样才能进一步提高初中生的阅读能力和写作能力。除此之外，在教学结束以后，教师要引导学生评论学过的知识，也可以写读后感，这样才能深入地训练学生的思维。只有引导学生积累相关的经典素材，才能让学生的写作思维得到不断提升，并将其应用到今后的写作中。

总之，语言作为连接阅读和写作的桥梁，达到阅读和写作完美结合，读者和作者能够进行对话的效果。由于初中生的閱读量小，很难完全理解整篇文章，只能一知半解，因此提高阅读能力的速度缓慢。没有足够的知识储备，导致无法充实写作内容，所用词语也是平淡无奇。因此，教师在此过程中要注重向学生讲解两者的关系，促使学生平衡两者、共同发展，通过积累大量的词汇，写出有深度、优秀的作文。写作时所用词语就是将平时阅读所得词汇搬出来，两者互相完善。教师每天要给学生布置一定的阅读量，同时固定写作篇数，协调两者共同进步。

参考文献

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[2] 鲁成亮. 初中英语阅读课有效词汇教学策略[J]. 科学大众：科学教育， 2011（12：）4.

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