刍议高中数学课堂教学中如何应用探究式教学

曾伟

【摘 要】 高中数学教学过程当中，为了适应教育发展的需求，在教学方式、教学方法和教学理念方面，老师都做了改变，探究式教学是顺应了教育发展需要的一种新的教学方式。如果把它应用于数学教学过程当中，能够提升学生们的合作探究意识，同时能够使得学生们的自主能力、合作能力和实践探究能力得到提升和加强，这样就会使得数学课堂教学效率能够明显得到提升。

【关键词】 高中数学  课堂教学  探究式教学

数学属于一门基础性非常强的学科，它也是其他理科学科的基础。数学学科在学生们的探究能力、解决问题能力、思维能力的培养以及数学素养提升方面都发挥着极大的作用。探究式教学主要就是让老师引导学生通过自主探究、合作交流和實践操作来理解数学知识并且能够掌握知识之间本质规律的新颖的教学方式。如果能够将其运用到高中数学的教学的实际教学过程中就可以使得数学学科的价值充分体现出来，它也是课程改革和素质教育的需求决定的。在高中数学教学过程当中，老师自身要转变教学观念，创新教学方式，结合数学学科的特点和学生们的实际学习情况，科学地将探究式教学应用到数学教学过程当中，促进教学的有效开展。

一、在数学教学过程当中，要以问题探究作为基础，调动学生探究动机

数学教学过程当中，问题能够激发学生的思考积极性，它可以使得学生的探究动机被充分调动起来。鉴于此，在高中数学教学过程当中，老师需要重视数学问题的设计，老师在教学过程当中要结合学生的认知特点，依据数学教学的内容和实际情况，对数学课堂问题进行科学合理的设置，这样就可以使得问题的提出充分调动起学生的思维，学生们的探究知识的欲望就会更加强烈，学生们在对问题进行分析、探究过程当中，就会得到自主探究能力的提升。

二、在数学教学过程当中，要以合作探究作为重点，树立学生探究意识

结合笔者多年数学教学经验，在高中数学教学过程当中小组合作的方式能够使得学生的主体地位得以有利的体现，它可以提升学生自主探究问题的过程。所以，高中数学老师在合作探究学习过程当中要以小组合作为重点展开，具体数学教学课堂当中，老师要把学生以学习小组为单位进行分组，然后对小组内的学生分派不同的探究任务，学生经过思考和自主进行探究之后，接下来就可在小组内进行讨论与交流，学生们的思维就是在这样的教学过程当中不断碰撞，思维能力变得更加活跃，很多问题就会迎刃而解，所探究的问题也会顺利得到解决。学生们在小组合作中问题探究意识和习惯逐步养成，同时也有利于他们的合作能力和探究能力的顺利提升。

例如，教学《直线、平面平行的判定及其性质》内容过程当中，老师在施教过程中为了使探究意识在学生当中得到充分体现，于是在上课准备过程中把学生以4人为单位分为一组进行探究任务。老师是这样安排探究性任务的：结合直线、平面平行的定义，你们谁能阐释一下是怎样理解直线与平面平行的呢？有哪位同学说说两个平面平行的判定与两条直线平行的判定区别在哪里呢？问题探究任务发布之后，小组内的成员纷纷进行了激烈的讨论，讨论过程中，组内成员明确了他们的分工，经过一段时间，很快就得出了结论。在高中数学教学课堂中，老师将合作探究作为重点，在教学过程当中突出了学生的主体地位，提升了他们对问题的探究意识。

三、在数学教学过程当中，要以生活探究作为关键，培养学生探究能力

知识来源于生活，又回归于生活。在高中数学学习过程当中，需要把知识和生活有机联系起来使得学生的知识运用能力和探究能力都能得到提升。所以，高中数学老师就需要将生活探究作为探究式教学应用的关键，老师要结合数学教学的内容为学生分派与生活实践相关联的探究任务，这样就可以使得学生运用所学的数学知识对生活实践进行探究活动，能够解决生活中实际存在的问题，有利于数学知识的合理应用。学生们在探究过程当中只有搞清楚数学知识的具体应用与重要性，他们的数学情感才能得到体验，进而提升他们的实践探究能力。教师要鼓励学生们依据生活实际展开数学问题探究方面的活动，使他们的探究能力得到提升和加强。

结语

综上所述，高中数学教学中应用探究式教学适应了现代化教育需求，也是新课改和素质教育的需要。在高中阶段数学教学过程当中，数学老师要明白探究式教学具有重要的意义，采取灵活多样的策略来科学地应用探究式教学，使得学生的思维能力得到提升，同时使得学生们的问题探究能力和合作分析能力都能得到全面提高。

参考文献

[1] 夏迎雪.探究式教学在高中数学中的应用研究[D].聊城大学，2017.

[2] 陈江录.探究式教学策略在高中数学课堂中的应用研究[J].河南科技，2015（21）：257.