基于“新课标”视角下杭州市经开区小学篮球教学现状及对策研究

刘承明

【摘 要】 本研究運用文献资料法、问卷调查法等方法对杭州市经济技术开发区（以下简称“杭州市经开区”）小学篮球教学现状进行调查研究，试从“新课标”视角下探究小学篮球教学模式的创新型需求，针对“新课标”中对中小学篮球教学所倡导的要求，从教学内容、方法、目标、评价等对杭州市经开区小学篮球教学现状进行多维度分析，以期为杭州其他地区“新课标”要求及落实开展提供一定借鉴，为“健康中国”助力。

【关键词】 新课标  小学篮球  教学现状  对策研究

1. 前言

2011 年教育部颁布《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）这一指导中小学体育教学的纲领性文件。颁布新课标旨在让小学体育教学开展更具科学性、针对性、实效性。如在新课标中按照年龄及学段把小学篮球教学划分为三个水平（水平一、二、三），按照项目的目标及技能划分成四个目标;倡导在体育教学中要以学生为中心，尊重学生个体差异性及学习感受，并且注重提升篮球课堂教学的延展性、连续性，注重单元化教学，积极开展校级特色篮球社团;在学校篮球教材开发、教法及教学评价等方面要根据校情学情，因地制宜、因人而异。

2. 研究对象与方法

2.1 研究对象

本文通过咨询相关专家及业内同仁的建议，并根据杭州市经开区内学校生源、教学模式等因素差异，选取6所区内较具代表性篮球特色小学，分别为文海小学、学林街小学、听涛小学、月雅河小学、景苑小学、江湾小学。（其中12名校园管理人员、18名小学体育教师以及184名小学生）。

2.2  研究方法

2.2.1 文献资料法

通过中国知网查阅国内外的相关文献资料，以“新课标”“小学篮球”为关键词搜索相关文章、对小学篮球项目进行研究，通过对搜集资料的归纳、梳理、整合、分析，为本研究提供理论基础。

2.2.2 访谈法

通过对调查对象中的学校管理者、还没有阅读能力的小学一、二年级学生、高年级小学生及任课任课教师进行分批次的访谈调查，了解小学篮球课程教学现状及推广建议，访问的内容包括教学内容与方法、课程设置及推广建议等，为研究针对性和精确性打下良好基础。

2.2.3 问卷调查法

本课题抽取六所经开区篮球特色小学进行实地调查，通过查阅相关的文献资料与书籍，并与指导教师交流沟通后，对六所小学学生发放学生问卷184份，回收172份，有效问卷155份，有效回收率为89.8%，具有较高的可靠性，具体调查结果如表1、表2所示。

3. 结果与分析

3.1 “新课标”视角下杭州市经开区影响小学篮球教学效果因素

“新课标”对小学篮球场地设施方面明确要求：第一、学校的体育设施和器材必须符合教育部《中小学体育器材设施配备目录》的相关规定;第二、学校要进一步提升场地设施的利用率积极引入多种功能体育器材及方法。篮球基础设施是学生培养篮球兴趣与熟练掌握篮球运动技能的关键因素。

3.2 “篮球课堂内外一体化模式”未充分落实

课内教学及课外训练一体化模式，是指通过课堂教学及课外教学资源间的补充与完善，从而丰富完善学生篮球技战术实践体系，拓展体育教学功能及深度，当课内教学资源受限，通过“课内外一体化”的教学模式将课堂教学进一步延伸，利用课堂外篮球社团、俱乐部、竞赛等进行补充完善，这不仅符合“新课标”的育人理念也符合终身体育的要求。

3.3 “新课标”视角下杭州市经开区小学篮球教学优化对策

3.3.1 积极改善小学篮球教学场地等硬件设施

教育部门需要进一步激发教师对“新课标”的重视程度，鼓励教学人员发扬教学的主观能动性，体育人更要自觉树立有担当，有为即有位的个人理想信念，发挥自我主观能动性不断重视篮球体育教学活动。

3.3.2 校本教材的编写要符合“新课标”要求

学校要建立与校情学情相对应的“三水平，四目标”篮球校本教材，在新课标精神的引领下，对不同水平、不同年龄的学生实施有针对性、实效性“四目标”维度的篮球教学。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部.义务教育体育健康课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.