用爱沟通，有效转化小学后进生

张雁

【摘要】小学是教育的基础阶段，在这一阶段培养学生的综合素质与能力至关重要。每个集体中都会不可避免的出现一些后进生，他们由于受到各种因素的影响，一直未能获得有效的发展。所以，针对这一情况，如何以爱的沟通为媒介来有效转化小学后进生逐渐受到了诸多班主任的关注。因此，本文从真诚关怀，用心呵护;认真观察，鼓励表扬;尊重差异，发展个性三方面对如何永爱沟通，有效转化小学后进生展开了探讨。

【关键词】小学后进生;用爱沟通;真诚关怀;鼓励表扬;尊重差异

【中图分类号】G625.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2020）07-0215-02

一直以来，班主任对后进生所采取的管理方式都偏向于强制式，这不仅不利于后进生的转化，甚至会使其愈加叛逆。实际上，学生的发展快慢不同，今日的“后进生”也有可能成为明日的“栋梁之才”。班主任是教育者，更是学生未来的引领者，所以当代班主任理应树立正确的班级管理观念，明确自身的责任所在，用爱架起沟通的桥梁，从而在了解后进生的过程中发现后进生身上的闪光点，从而在这一基础上为后进生指明前进的道路。而以下，便是对此的一些看法与实践。

一、真诚关怀，用心呵护

教育不是简单的教授知识，它需要师爱的浇筑。师爱是班主任内在品质的一种外在流露，班主任只有真正的爱学生才能发挥出教育的真正效果。大多数后进生往往具有久教不会以及调皮捣蛋的特点，这在很大程度对班主任的的耐心提出了挑战，这也是一些班主任逐渐放宽后进生管理，甚至放弃后进生的原因所在。爱学生应该是班主任的天性使然，小学生正处于需要爱的阶段，所以在转化小学后进生的过程中，班主任应该用爱沟通，给予后进生以真诚的关怀，用心呵护后进生的成长，从而使其得到有效转化。

真诚的关怀和用心呵护需要借助语言和行动凸现出来。在转化小学后进生的过程中，我非常重视爱的沟通，以借助真诚的关怀使后进生感受到自己是被关注、被呵护的。在具体的后进生转化中，我经常会时不时的与他们进行沟通和交流，并通过家访等形式对学生的情况有了一个全面的了解。为了了解后进生们的兴趣所在，我去尝试接触了他们喜欢的内容，以确保在沟通中能够拉近双方的关系。在一次次的倾注了爱的沟通中，我最终成功拨动了后进生们的心弦，得到了他们的回应。在这一基础上，我所提出的改进内容也逐渐得到了学生们的认可，从而有效促进了后进生的转化。

二、认真观察，鼓励表扬

每个人身上都会有闪光点，后进生也不例外。很多时候，班主任往往会被后进生所展现出来的缺点所蒙蔽，而疲于去观察和挖掘后进生的闪光之处。小学后进生的转化离不开班主任的认真观察，只有通过观察，我们才能发现在被放大的缺点下所掩盖的后进生的光芒所在。每个学生都希望得到教师的赏识和认可，这意味着班主任可以将爱的沟通寓于鼓励与表扬之中，并从具体的点上让后进生意识到自己并非一无是处，从而在循序渐进中实现后进生的有效转化。

在我们班级中存在着一些成绩差且不遵守纪律的后进生，在对其进行转化的过程中，我发现仅仅依靠简单的沟通并不足以使其得到有效转化。为此，我将更多的注意力集中到了该后进生身上。在认真的观察中，我发现该学生在唱歌、运动等方面有着很大的优势，然而他自己却不自知。因此，我决定从学生身上的闪光点出发将爱的沟通转化为了鼓励和表扬。在具体的过程中，我在听到他哼歌时会主动问起是什么歌曲，并表扬他唱得很好听。在不断的鼓励与表扬中，我发现该生有了明显的变化，不再故意捣乱，而且唱的歌也越来越好听。由此可见，转化后进生有时候只需要观察和认同便能够发挥作用，所以班主任决不能对后进生持有放弃的态度。

三、尊重差异，发展个性

班主任应该是公平的代言人，平等对待每一位后进生是师德最直接的体现。后进生的转化离不开“尊重”二字，班主任只有给予学生以同等的尊重，才能使后进生逐渐意识到自己与他人并没有什么不同，从而逐渐提高后进生的自信心。同时，尊重学生之间的差异性，还能够有效发展学生个性。用爱沟通能够使后进生更为直接的感受到了班主任对每一位学生的尊重。后进生的个性更为张扬，转化后进生并不是“求同”，而是在保持学生个性的基础上提高其综合素质，所以爱的沟通务必要以尊重差异为基础。

在小学班级中，学生有学习好、坏之分，性格内、外向之分，兴趣爱好不同之分等多种差异。用爱沟通需要以尊重学生差异为前提，班主任只有针对不同的学生展开不同的沟通，才能体现出师爱，才能发展学生个性。所以在后进生的转化中，我通常都会一视同仁，本着平等的观念对待每一位学生，并利用爱的沟通让后进生去主动感受班级中的平等氛围，从而使他们明白自己行为上的错误，进而为后进生的转化奠定了良好的基础。

总之，精诚所至，金石为开。班主任要想有效转化小学后进生，就应该有意识的与学生进行爱的沟通，从而促进后进生这一“迟开的花朵”的绽放，进而促进他们的健康成长与发展。

参考文献：

[1]张建隆.小学后进生的形成原因及转化措施[J].名师在线，2019（01）.

[2]邓建容. 小学班主任如何做好对“后进生”的转化工作[A]. .教育理论研究（第五辑）[C].：重慶市鼎耘文化传播有限公司，2019.