浅析多媒体教学在农村初中数学课堂的应用

何福钦

摘  要：在现阶段的农村初中学校当中对如何有效提升初中数学教学质量予以了更多的关注和重视，而提出了将多媒体教学方式运用到教学当中，也正是为了促使课堂教学效果达到更为理想的状态。因此，本文将结合此教学问题展开深入地分析，并且提出几点关于多媒体教学在农村初中数学课堂中的有效应用策略，以期能够进一步提升农村初中数学教学质量。

关键词：多媒体教学;初中数学;课堂教学;应用策略

引言：随着我国信息技术的不断发展与进步，在教育事业当中也纷纷融入了信息技术来展开教学活动，而多媒体教学则是其中一个比较普遍的教学方式。对于初中生来说，运用多媒体来展开教学活动无疑是一个十分有趣的教学方式，能够彻底打破以往教学模式中的陈旧性和单一性，从而更为有效地吸引到学生的注意力。因此，对于多媒体教学的有效教学方案也还需教师进行合理设计，以便达到更为理想的教学效果。

一、巧妙代入生活元素，提升学生思维运动

在初中阶段的数学教学当中运用多媒体教学的方式展开教学活动无疑是一项十分有效的教学方式，而在运用多媒体教学的方式展开教学时也能够起到更为有效的辅助教学效果。结合初中学生的实际心理情况和性格特点进行观察后发现，很多学生对新兴事物都有着极强的好奇心，相比于一些旧事物他们更愿意去学习新事物、探索新事物，这也便更能表明运用一些新型、有趣的教学方式展开教学活动更加容易吸引学生的注意力，促使学生积极参与到学习活动当中，来促使学生的学习水平达到新的高度。因此，在实际展开初中数学教学的过程中教师便要充分地发挥出多媒体教学的优势，将生活元素巧妙地代入到教学当中，以便能进一步提升学生的思维运动，促使学生在发散思维的过程中逐步获得更为理想的学习效果。例如，在教师讲解到关于“鸡兔同笼”这个问题时，便可以运用多媒体的教学形式来代入生活元素。教师首先在多媒体设备上模拟出关于鸡和兔子的动画图像引导学生进行观看，再将知识代入到多媒体屏幕上，以学生在农村生活中常见的鸡和兔子来代入知识点，从而促使学生对此问题产生浓厚的好奇心。在好奇心的推动下学生也便能够自主展开思维运动，更加积极地学习此部分知识，进而达到理想的学习效果。

二、构建探究问题情境，激发学生求知欲望

随着年级的增长，学生所要接触的数学知识难度也会随之得到提升，因此，学生进行学习时无疑会遇到更多的困难，从而导致学生的学习兴趣和学习欲望大打折扣。因此，在实际展开初中数学教学活动时教师便可以利用多媒体教学形式来解决这个教学问题。通过运用多媒体设备来结合知识构建出一个极具探究性的问题情境，从而有效地激发学生的求知欲望，促使学生更加积极地展开探究学习活动。例如，在教师教学到关于“平行四边形的性质”这部分知识时，为了帮助学生顺利地吸收关于图形这类的抽象性知识，教师便可以在多媒体设备上为学生构建这样一个探究情境：在一个四边形abcd中，对角线相交于点e，从下列選项当中选择两个可以构建四边形的条件，并且清晰掌握该平行四边形属于平行四边形的组合方式当中的哪种类型：A.ab=bc  B.ab=cd  C.ad//bc  D.ab//cd。

将这个问题展示到多媒体屏幕上，可以将问题变得更加生动、有趣起来，而学生也便能产生而更多的探究兴趣，想要解答这个题目，对于增强学生求知欲望显然是极为有效的。

三、设计课程导入环节，调动课堂教学氛围

将多媒体教学应用在课堂导入环节有着非常重要的意义，多媒体教学的形式能够有效的吸引学生的注意力，更能够将整个课堂教学氛围带动起来，促使学生更加积极地展开学习活动并且获取数学知识。因此，在展开初中数学教学活动时教师便要将多媒体教学的优势代入到新课导入环节当中，通过结合实际教学内容来展开导入活动，从而将学生的注意力巧妙地集中起来。例如，在教师教学到“二次函数”这部分知识时，很多学生多函数知识都难以产生学习兴趣，并且认为函数知识学习起来还是有着一定难度的。因此，教师在导入课程时便可以运用多媒体设备展示关于二次函数的公式，并且引导学生进行观看。学生通过多媒体设备观看到二次函数的公式后自然会感到新奇，从而好奇地询问教师，这是今天所要学习的内容吗？这时教师便可以将一次函数的知识点呈现在多媒体设备的屏幕上，并且提问学生：“同学们可以看出二次函数和一次函数之间有哪些异同吗？”这样的教学方式能够更加顺利地导入新课，而学生也便能聚精会神地观察知识点，并且展开接下来的学习活动。

结束语：

结合上文所述，在现阶段的农村初中数学教学当中以多媒体教学的形式展开教学活动有着十分重要的意义，对于帮助学生顺利理解数学知识、增强数学学习水平有着极大的帮助作用。因此，在实际以多媒体教学形式来构建教学方案时，教师一定要切实地从学生的角度出发，通过巧妙地代入学生感兴趣的教学元素来展开教学活动，以便能够达到更为理想的教学效果。

参考文献：

[1]张淑东. 浅析多媒体在初中数学课堂教学中的应用[J]. 软件：电子版，2015（5）：264-264.

[2]胡连荣. 浅谈多媒体在初中数学课堂教学中的运用[J]. 新课程（中学），2013（4）.