高中英语口语能力教学策略与探究

付小军

摘  要：本文立足于高中英语口语教学的实际情况，从“立足日常生活，带动英语学习兴趣”“创造互动情景，口语交流能力”“丰富课堂教学，促进学生表达欲望”三个方面出发，对如何提高学生英语口语能力展开了分析和探讨。

关键词：高中英语;口语能力;学习兴趣;课堂教学;互动情景

随着素质教育和新課程改革的逐步推进，高中学生的英语口语能力的培养受到了教师和越来越多人的关注。因此，任课教师在进行高中英语口语教学的过程中，可以从学生的日常生活处着手，让学生养成平时说英语口语的习惯，这对于英语学科的学习来说是大有益处的，同时任课教师可以通过创造英语互动情境，来有效地挖掘学生对英语口语学习的兴趣，进而大大提升学生的口语交流能力。另外，教师要致力于课堂教学的多样性，让教学内容变得丰富多彩，进而大大促进学生在课堂上想要使用英语口语表达的欲望，最终实现全方位提升学生英语口语能力的目标。

一、立足日常生活，带动英语学习兴趣

高中英语教师在设计课堂内容时就要注意联系学生的生活，只有这样学生才会感觉英语口语离他们很近，自然而然也就会爱上平时说英语口语。对此，教师可以结合生活中学生喜欢的运动、物品等因素来展开教学，进而充分调动学生对于高中英语口语学习的兴趣和积极性，这将能够最大程度上地提升学生口语交际能力。

例如，以“运动”这一环节为例子，在这一单元结束后，教师可引导学生进行口语交流练习。教师可提问学生：“What sports are the students used to doing after class？”意思是在课后，学生们都喜欢从事什么样的体育活动，体育作为学生日常的重要组成部分，每个学生都会联系自身体会，有学生会说：“I will choose to play basketball. It's exciting to sweat with my friends on the court.”译为我会选择打篮球，与朋友们在球场上挥洒汗水的感觉是十分刺激的;也有学生说：“I like playing football. When chasing the ball， it's full of passion. When running， it's like flying in the wind.”意思是我喜欢足球，在抢球的时候队员们会发生激烈的对抗，那感觉就像随风一般自由飞翔。显然这都是男孩子们的运动，有女孩们补充说道：“I will choose to play badminton. This sport doesn't need a lot of space. It's a suitable off class sport with less difficulty”意思是我会选择打羽毛球，这项运动需要的场地不大，运动的难度较小是合适的课下运动。以生活中的起点，学生基于真实情感带动日常英语学习，达到口语交流能力高效提升。

二、创造互动情景，口语交流能力

高中英语教师可以通过创造口语互动情境的教学模式，让学生身临其境，进行逼真的模拟口语交流，进而大幅度提升学生的口语交流能力。学生身处英语口语交流的环境中时，受到其他人的有利影响，也就会逐渐习惯使用英语口语交流，而在这个过程中，学生得到了充足的口语锻炼机会，其口语交流能力也就在不自觉中得到了很大程度上的提升。

例如，高中英语教师可以为学生创建英语角，培育适合口语交流的良好净土，还可以带领学生扮演英语话剧中的人物。如《Snow White》中文译为白雪公主，这是一段耳熟能详的故事，有学生扮演王后Queen、有学生扮演PrinceCharming白马王子、有学生扮演魔镜Magic mirror;在这样的角色扮演中，学生们对于口语学习的热情和积极性被大大调动起来，伴随着优美的音乐开场，学生仿佛置身于真正的英语话剧之中，白雪公主一出场，便自言自语说道：“ My name is Snow white ，  My mother gave me beautiful princess. I miss my mother so much， Where is my mother ？ ”意思是我的名字叫白雪公主，我母亲赋予我绝美的容颜，我想念我的妈妈，我的妈妈在哪儿？诸如此类富有趣味性的口语内容，将学生们的热情大幅度地调动起来，为提升口语能力奠定了坚实基础。

三、丰富课堂教学，促进学生表达欲望

高中英语教师在进行课堂教学时要注意课堂多样性的设计，丰富多彩的英语课堂更能激发学生想要使用英语口语交流的欲望。以往的英语课堂，任课教师习惯使用汉语跟学生交流，只有在读课文句子时才会使用英语，这是大大不利于学生口语学习的，所以新时代教育下的英语口语课堂，教师要习惯全英语交流式的课堂教学，进而大大促进学生使用英语口语表达的欲望。

例如，高中英语教师在教学《The Million Pound Bank Note》译为“百万英镑”的过程中，就可以通过多媒体技术事先让学生观看这部英语电影，进而大大丰富课堂教学内容。文章一开头写“I am alone in the world， and I have nothing to rely on but my own intelligence and innocence; but it keeps me down-to-earth， not dreaming of my own future.”意思是“我是只身混世界，除了自己的聪明才智和一身清白，就再也没什么可依靠的了;不过，这反倒让我脚踏实地，不做那没影儿的发财梦，死心塌地奔自己的前程。”，赞扬了主人公亨利优秀的品质，与最后文章提到的亨利变为众人崇拜的富翁形成鲜明的对比。之后教师可以结合这部电影和课本内容，最大程度上去激发学生的课堂表达积极性，进而可以让学生用英语口语阐述这部电影想要传达的核心思想，最终实现锻炼学生英语口语能力的目的。

总而言之，高中英语口语能力的养成，一方面需要任课教师利用学校的资源为学生创造适合进行口语交流学习的环境，让学生将说英语口语当成一种习惯，进而大大有利于英语口语能力的质的飞跃。另一方面，学生也要积极应用英语口语于日常生活，给自己创造更多的练习口语的机会，从而最大程度上地督促自身提高英语口语能力。

参考文献：

[1]傅黎. 新课标下高中英语口语交际教学策略研究[J]. 未来英才，2015（4）：170-170.

[2]杨拥军. 探究高中英语口语教学存在的问题及其解决方法[J]. 新课程（中），2016（3）：218-218.