浅谈初中班主任如何做好班级管理工作

程晓燕

摘 要：随着新课改的不断推进，不仅初中学生知识教育的方式与方法发生了悄然改变，初中班主任班级管理工作的开展也同样需要作出调整。本文即是从重视班级管理质量、打造民主班级以及奖惩并用三个方面，对初中班主任如何做好班级管理工作进行论述，供大家参考。

关键词：初中;班主任;班级管理

众所周知，初中学生正处于身心发育的关键时期，该年龄段学生们的叛逆心理较强，这也就为班主任班级管理工作的开展带来一定困难。其次，当今时代学生多为独生子女，在家娇生惯养，且自我独立意识较强，因此初中班主任在开展班级管理工作时，不能继续沿用以往的严教方式，而是需要注意迎合初中学生的心理需求，即从心理角度出发，才能真正实现对初中学生的有效管理。笔者结合多年的教学经验，针对初中班主任班级管理工作的开展进行深入的分析和总结，认为要想做好初中班主任的班级管理工作，可以从以下几个方面着手。

一、重视管理质量

由于每一名学生都是一个独立的个体，所以不同学生对不同事物的认知理念与方式均不相同。对此，初中班主任在开展班级管理工作时，不能仅从班级事务的本身出发，而且还要从学生的内心角度出发，从而真正帮助学生扫清思维障碍，进而正确地认识和改进自身的不良行为。比如在班主任发现班级内存在学生不讲卫生时，其不能采用嫌弃或者命令的方式要求学生改变自身形象，而是需要采取谈心的方式了解学生不讲卫生的原因，然后再对其采用有针对性的疏导方法，让学生真正意识到自身存在的问题，进而才能帮助其改正问题。其次，针对班级内学生之间的矛盾处理而言，班主任也需要在认真调查具体事情真相的基础上，再对矛盾双方学生的行为进行严肃处理。然而，严肃的处理既是为了约束学生，并且警示班集体成员，但是在私下里，班主任还要从心理角度出发，针对两名学生各自的认知进行疏导，并且还要使其体会到班主任对其的关怀与爱护。总而言之，初中班级管理工作的开展需要注重对学生心灵的疏导，这既是实现初中班级有效管理的基础，同时又是关键。

二、打造民主班级

由于当今多数学生的自主意识较强，因此班主任在开展班级管理工作时，不能采用压制性的方式管理学生，而是要注意培养学生们的主人翁意识，打造民主班级。具体而言，初中班主任在处理班级内部事务时，可以通过征求学生意见的方式了解学生们的想法和思路，然后邀请全班学生为班级管理工作的开展献计献策。同时，班主任还要带领大家一起针对不同学生所提出的班级管理对策或者方法进行民主讨论，这既是为了对学生正确的思维认知加以引导，同时又是为了塑造学生们的民主意识和集体意识，同时通过集体讨论的方式还有利于促进后期班级管理工作的有效开展。然而，需要注意的是，在引导全班学生进行民主讨论的过程中，班主任要注意对学生思维的引导，而不能完全任由学生们任性而为。此外，班主任在就班级内部事务引导学生进行民主讨论时，也需要采取一定的策略，特别是针对一些较为敏感或者影响学生心理的内部事务而言，班主任可以与时下的热点新闻事件相结合，从而将内部事务的管理与新闻热点相衔接，通过讨论热点话题的方式向着正确处理班级内部事务的方向引导，以便于顺利打通学生们的思维认知。

三、奖罚并用

正所謂“无规矩不成方圆”，初中班主任在开展班级管理工作时，其需要采用一定的奖罚手段对学生们的思想以及行为加以管制，以加强其对学生们的最终管理效果，而不能完全凭借说教的单一方式进行，因为这对于部分“免疫性”较强的学生而言毫无作用。因此，说教与奖惩并用是初中班主任开展班级有效管理的重要方法手段。具体而言，针对于班级内部中的不良行为事件，班主任则要根据集体讨论的惩罚措施对其予以“制裁”，以使其真正认识到自身所存在的错误，并且以儆效尤，发挥警示作用。反之，针对于班级内部学生存在的一些优秀表现行为，班主任也同样需要予以奖励，以发挥出其模范作用，进而实现对全班学生思想行为的有效引导。然而，需要注意的是，班主任在对不同学生的行为表现进行奖惩时，其需要做到奖罚分明，奖罚公正和奖罚公开，唯此才能真正发挥出班级管理中奖与罚的真实效果。

总而言之，初中班主任班级管理工作的开展并不是一件简单、容易的事情，其不仅需要班主任注意自身在班级管理工作的方法手段的运用，同时还要注意与学生心理的契合，即要让学生真正认识到自身所存在的错误和问题，进而学生才能真正得以改进。其次，除了做好班级内部单独事务的处理之外，班主任还要做好全班学生思想行为的引导工作，时刻注意不同班级事务所对全班学生思想行为所带来的影响作用，唯此才能真正做好初中班级管理工作。

参考文献：

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[2]张文斌. 浅析初中班主任的育人方式与班级管理艺术[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：483-486.