新课改背景下高中数学有效教学的策略研究

谢峰

摘 要：在新课改的背景下，有效教学已渗透到高中数学教学活动中，成为教师重视的话题之一，它不仅是保障学生数学思维发展的活力，还是教学活动顺利展开的主要标志，因此，本文笔者对有效教学展开研究。

关键词：高中数学;有效教学;课堂问题;信息技术;生活情境

数学作为高中阶段的基础课程，在学生高中学习阶段扮演着至关重要的作用，而教师往往受传统教育理念的影响，以灌输和题海的方式展开教学活动，使得学生的能动性得不到发挥，对学生今后的学习产生不利影响。因此，教师应充分把握高中生的心理特点，并运用行之有效的方式展开教学活动，这样不仅有利于培养学生良好的学习习惯，还能帮助学生灵活掌握知识，发展数学理念，实现学习目标。本文笔者以高中数学作为切入点，从“巧设课堂问题、运用信息技术、创设生活情境”三个方面对有效教学的策略进行分析与探究。

一、巧设课堂问题，激活发散思维

问题是数学的核心，也是激活学生发散思维的主要途径，由于高中生的思维正由具体形象向抽象逻辑不断转化，教师应抓住学生思维发展的关键期，并在教学过程中，巧设课堂问题，使学生联系原有知识不断获得新知识，以完善知识体系。此外，学生也可通过问题，不断形成探究意识，从而培养其自主学习的良好习惯。

笔者在进行“算法和程序框图”教学中，为了使学生明确算法的含义，并熟悉三种算法的基本结构，由于学生已经对程序框和对应的名称与功能具有一定的了解。因此，以问题为载体来探究算法的三种基本结构，如：“已知一个三角形的三边分别为2、3、4，利用海伦公式设计一个算法，求出三角形的面积”，学生以问题作为导向，结合程序框图的功能，激活了每个学生的发散思维，并在本子上画出理解的算法结构，一段时间后，笔者将正确的算法结构展现在学生的面前，同时，纠正巡视过程中学生存在的错误，学生也充分掌握了算法基础结构的原理和画法。通过课堂问题，不仅加深了学生对算法相关知识的理解，还充分发挥了学生的能动性，从而活跃了学生的思维。

二、运用信息技术，降低学习难度

高中数学知识呈现出抽象化的特點，学生的思维和知识之间存在一定的矛盾，学生在学习过程中，常常陷入思维的误区中，并感到数学知识学习的困难，而信息技术为教学提供了一种有力的工具。它不仅能够使二维的数学知识以三维的形态表现出来，以突破学生的思维障碍，还能够使学生感受到数学的学习乐趣，从而降低学生的学习压力和理解过程中的难度。

笔者在进行“柱、锥、台、球的结构特征”教学中，为了使学生认识立体图形的几何特征，并理解棱柱、棱锥、棱台和球的概念，以提高学生空间想象能力。首先运用多媒体投影技术，展示“金字塔、粉笔盒、水桶、笔筒、篮球、漏斗”等图片，伴随着问题的提出：“同学们，你们能够观察这些物体的结构特征，并予以分类吗？”学生在分类过程中，对几何体产生了感性认识，再次运用多媒体课件将本章节分为几个部分，如：“棱柱”，使学生观察棱柱的特征，总结出棱柱的概念，并掌握棱柱的元素。因此，信息技术与教学的整合不仅打破了学生的思维障碍，使学生更加直观化地认识立体图形，还增加了学生对立体图形特征的理解，从而提高了教学的效率。

三、创设生活情境，引发情感共鸣

目前在教学过程中，教学内容和实际生活产生严重脱节现象，导致学生只是将数学知识停留在表象的理解层面上，很难获得一定的情感体验。因此，教师应创设生活情境，使数学内容赋予一定的生活化特征，这样不仅能够使学生感受到数学知识的应用价值，还能够使学生联系已有的生活经验，引发情感共鸣，从而塑造应用意识。

笔者在进行“变量间相关关系”教学中，为了使学生学会判断两个变量间是否具有相关关系，并能准确地利用相关数据求回归直线的回归方程，首先创设生活情境，提出几组生活化题设：“如果你的数学成绩好，物理成绩也会好;名师出高徒;人体内脂肪含量与年龄”，并提出问题：“这些问题中两个变量之间是函数关系吗？”由于学生对问题具有一定的主见，引发了学生的情感共鸣，伴随着学生兴趣的产生，引导学生根据具体的数据画出散点图，并揭示线性相关关系和回归方程等概念。因此，通过生活化的情境，不仅改变了学生的学习态度，使他们获得一定情感的升华，还有利于学生对新知识的深入理解，从而构建高效的课堂。

综上所述，有效教学的问题已成为教学改革的核心问题之一，有效教学不仅能够使教与学达到有机统一，还能够捕捉到教学流程中的核心作用点。因此，教师在高中数学教学过程中，应将学生放在主体的地位上，并设置课堂问题，使学生沿着问题的轨迹找到对应的答案，以获得新知。同时，以降低学生理解难度为出发点，合理运用信息技术，使学生灵活掌握新知识。此外，联系实际生活，并创设一定的情境，让学生获得情感共鸣，为学习理性知识奠定基础。

参考文献：

[1]裔媛媛.新课程下高中数学有效教学策略[J].中学生数理化：教与学，2017（10）.

[2]张虎.关于新课程背景下高中数学有效教学方法的探索[J].现代职业教育，2017（24）.