小学数学课堂中几何教学探析

唐灿宏

摘 要：与其他数学知识相比，几何教学具有一定抽象性，对学生的思维能力，提出更高的要求。小学数学教师在教学的过程中，应注重构建抽象知识与学生形象思维的连接，让学生直观地观察数学知识，感知数学知识，运用数学知识，提升几何教学有效性。

关键词：小学数学;几何教学;教学有效性;教学策略

在现阶段的小学数学几何教学中，部分教师往往运用画图方式授课，并不注重从学生的已有认知角度思考。这无疑提升学生的数学学习坡度，挫伤他们的数学学习积极性。本文立足学生生活实际，结合学生的思维特点，从微课教学、实践教学以及合作教学三个角度进行阐释，旨在为促进小学数学几何教学的良性发展提供借鉴，提升初中数学教学质量。

一、运用翻转课堂法，提升学生几何学习能动性

翻转课堂是对传统教学的一种颠覆，其颠覆性主要体现在以下两点。第一点，教学空间的转换。翻转课堂将学习从课堂转移到课下。第二点，教学主体的转换。学生扮演“小老师”的角色，介绍学习的整个经过。教师可根据学生的学习，灵活调整教学策略。本文基于以上两点，开展翻转课堂教学，提升学生几何学习能动性。

例如，在讲授“圆的认识”这部分内容时，教师运用翻转课堂的方式，让学生在课下学习相关的数学知识，回答相应的数学题目，并记录数学学习中的收获点和困惑点，提升学生课堂学习目的性，增强他们数学学习的能动性。为了让更多的学生加入到课堂学习中，教师适当降低相应的数学题目难度。教师将教学内容分为以下两部分。部分一，讲授基础知识。教师运用动态图的形式，讲述圆的特点以及各个构成。部分二，创设数学问题。教师创设如下的问题，让学生探究。小明的班级中，打算举行套圈比赛，但是由于课堂时间的限制，需要大家一块游戏。小明设计何种图形，可以让更多的学生加入到游戏中？与此同时，为了提升学生的课下学习积极性，教师运用现代通讯技术，时时和学生保持联系，并针对有问题的学生进行精准引导。通过运用翻转课堂授课，教师发现学生在课堂表现非常积极。在和学生的沟通过程中，教师发现部分学生对圆的周长存在问题，并运用合作教学法，对此问题进行探析，从而获得良好的教学效果。

二、巧用实践教学法，提高学生几何学习自主性

小学数学教师在教学的过程中，可以运用实践教学法，让学生在参与到知识的产生和运用过程中，成为数学知识的探索者、发现者和运用者，增强学生几何学习的自主性，获得良好的实践教学效果。

例如，在講授“长方体的认识”这部分内容时，教师运用实践教学法，让学生通过动手操作，用眼观察，动脑思考的方式，对长方体的知识进行探究，提升学生数学学习的自主性。为了保证学生学习的方向性，教师引导学生思考：可以观察身边的长方体，分析长方体的特点。与此同时，教师准备相应的实践工具，比如，特制的木棒、泥巴、抹布以及水等。此外，教师适时地加入学生的实践过程中，并针对有问题的学生，进行启发性的引导，激发学生的实践学习热情。在大部分的学生实践结束后，教师邀请学生分享他们的制作成果以及学习心得。教师发现大部分的学生均能够制作出长方体，并总结出长方体有6个面、8个顶点、12条棱;对面全等的特点。教师运用实践教学法，让学生在此过程中，获得数学学习的自信，提升他们的观察能力、思考能力以及动手实践能力，真正发挥实践教学的积极作用。

三、使用合作教学法，增强学生几何学习高效性

小学数学教师可以运用合作教学法，充分运用学生思维的差异性，让学生在交流的过程中，获得更为全面和多样的问题解决方式，提升几何教学的高效性。与此同时，教师可以创设具有开放性的问题，让每位学生有获得答案的可能，提升学生的课堂参与度，获得良好的合作教学效果。

例如，在讲授“圆锥的体积”这部分知识时，教师运用合作教学法，并准备多种实验器材，让学生在此过程中，探究圆锥体积与圆柱体积呈现3倍关系的问题，增强学生思维的发散性。在具体的课程实施过程中，教师准备如下的工具：若干个同底等高的空心塑料圆柱和圆锥;带有刻度且含有水的烧杯;若干个天平。与此同时，教师会让学生从质量和体积两个角度思考，圆柱体积和圆锥体积呈现3倍关系的原因。通过和学生的交流，教师发现大部分的学生从三个角度，探究相应的问题。角度一，用空圆锥盛水，向空圆柱中倒，可以倒三次;角度二，先后将空心圆柱和圆锥放入烧杯中，观察液面升起的高度，也成三倍关系;角度三，测量圆柱和圆锥的质量，同样呈现3倍关系。教师运用合作教学法，让学生从多个角度，对数学问题进行探究，提升整体的小学数学几何教学质量。

总而言之，在几何体教学的过程中，教师应注重结合学生的认知水平、教授的知识，从而探寻最为合适的几何教学模式，让学生能够获得学习的成就感，也让他们在学习的过程中，真正掌握几何学习的技巧，提升教师的专业教学能力。

参考文献：

[1]李建丽.小学数学图形与几何教学研究[J].西部素质教育.2016（17）.

[2]管相娥.小学数学几何教学方略探究[J].内蒙古教育.2017（22）.