钱学森师范学院运行模式与机制研究

张乐勤　王延寿　叶三梅

摘  要：优先发展教育乃党的十九大作出的重大战略部署，教育的全面振兴在于教师，为此，加强教师教育已成为新时代教育发展的重要方向，而创建钱学森师范学院正是贯彻这一方略具体体现。文章以池州学院筹建钱学森师范学院为例，提出了德行性为先，创新性为本，师范性为基的办学定位及“大类招生，兴趣分流，创新培养”模式运行，构想了开放合作办学;多元融资的办学保障;宽口径、强技能、重创新的培养;聘请中学教师授课与教学督导的质量保障;奖励与弹性学制相结合的激励;第三方评价等6大运行机制。可为池州学院党委决策钱学森师范学院建设提供参考，也可为其他高校创办钱学森师范学院提供借鉴。

关键词：教师教育;钱学森师范学院;办学模式;运行机制

中图分类号：G647         文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）01-0055-04

Abstract： The first priority to the educational development is an important strategy made at the 19th Session of National Congress of the CPC， and the overall revitalization of education lies in the teachers. Therefore， the strengthening of the teacher education has become an important direction of the development of education in the new era， and the creation of QianXuesen Normal College is a concrete embodiment of the implementation of this strategy. Taking the construction of QianXuesen Normal College in Chizhou College as an example， this paper puts forward the orientation of school-running with virtue as the first， innovation as the basis and normal education as the foundationand the operational mode of "classified enrollment， interest classification as well as innovative cultivation". And it conceives six operational mechanisms， including open and cooperative school-running， school-running guarantee of multiple financing， the cultivation of wide-caliber， strong skills and innovation-oriented， quality assurances of employing middle school teachers to teach and supervise teaching， incentive of combining reward with flexible academic system as well as third party evaluation. It can provide a reference for the party committee of Chizhou College to make decisions on the construction of QianXuesen Normal College， as well as for other colleges and universities to set up QianXuesen Normal College.

Keywords： teacher education; QianXuesen Normal College; school-running mode; operational mechanism

優先发展教育乃党的十九大作出的重大战略部署，教育振兴关键在于教师，习总书记在全教会报告中指出：坚持把教师队伍建设作为基础工作，而教师队伍质量优劣取决于教师教育，为此，加强教师教育已成为新时代教育重点发展方向，如何发展教师教育，中共中央 国务院于2018年1月、3月分别发布了《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》，行动计划提出以“5年左右办好一批高水平、有特色的教师教育院校和师范类专业”，在此大背景下，各大高校尤其是师范类院校都争相抢战制高点，力求搭上国家新政的“顺风车”，如北京师范大学提出“确保师范专业的招生专业个数不低于学校本科招生专业总数的50%，珠海校区获批后大力增加师范专业”，安徽师范大学于2019年4月成立了学前教育学院。

池州学院为应用型本科院校，其前身为池州师范专科学校，尽管其办学定位为应用型，仍保留有7个师范类专业，在国家提出建设新师范专业建设背景下，学院党委审时度势，紧扣时代脉搏，与时俱进地提出了酬建钱学森师范学院的宏伟大略，拟将此举作为学校名片之一予以打造，并将其列入学校重点工作，然而，从理论探索看，针对师范类专业建设，既有研究主要从师范类专业认证视角[1-4]、人才培养模式[5-7]、实践教学改革[8-10]方面展开，从实践运行看，以钱学森学院命名仅有华东师范大学、西安交通大学、南京理工大学3所，其中，华东师范大学的钱学森学院隶属于其第二附属中学，属基础教育范畴，西安交通大学、南京理工大学所属的钱学森学院，均以探索拔尖创新人才为目标，而以钱学森师范学院冠名的尚无报道，为了实现池州学院钱学森师范学院早日挂牌揭幕，本文从理论上就钱学森师范学院运行模式与机制进行探索，旨在为池州学院党委决策钱学森师范学院建设提供参考，也可为其他高校创办钱学森师范学院提供借鉴。

一、钱学森师范学院办学定位

钱学森为世界杰出科学、空气动力学家，也是中国载人航天奠基人，“爱国、奉献、求真、创新”与“大成智慧”乃大师精神与思想精髓，为此，钱学森师范学院目标定位除了学校地方性、开放性、应用型定位外，还应有其特殊属性，其一是德行性。德行性即坚定正确的办学方向，将培养爱国、爱党、爱人民、爱社会主义、遵纪守法、弘扬社会正气、追求真理、勤奋努力、乐于奉献的人才作为首要任务;其二是创新性，创新既是钱学森精神核心所在，又是新发展理念的内在体现，更是建设创新型国家必然要求。创新属性不仅包括人才培养模式创新、教学方法创新，也包括运行机制与管理体制创新，以体制、机制、培养模式创新实现培养创新人才目标;其三是师范性，钱学森师范学院培养的毕业生主要面向基础教育一线，培养学生具有教师教育技能为其基本要求，师范性是其基础属性。为此，池州学院钱学森师范学院办学定位具有“3+3”融合属性（如图1），在其特殊属性中，德行性为先，创新性为本，师范性为基，德行性体现了新时代办学方向，创新性反映了钱学森师范学院办学本质，师范性则刻画了其服务社会的基本职能。

图1 池州学院钱学森师范学院办学定位

二、钱学森师范学院运行模式与组织架构

（一）钱学森师范学院运行模式

池州学院钱学森师范学院构想按“大类招生，兴趣分流，创新培养”模式运行，即招生时在招生章程上注明钱学森师范学院运行规则，学生入学后，大一、二不分专业，按文、理大类学习基础课，基础课程分通识基础课模块、创新创业模块、德行与社会责任模块、劳动素养模块、文理互鉴模块，大二结束前，按兴趣、特长、爱好、自愿原则自选专业，专业培养也采用模块化教学方式实施，分专业基础模块、专业模块、师范技能模块、教学与班主任工作实践模块、专业创新模块（如图2）。

（二）钱学森师范学院组织架构

池州学院共有7个师范类专业参与2018年招收，招生数542人，占招生总数的15.18%（详情如表1），7个师范类专业分属6个二级学院。为了整合资源，构想成立钱学森师范学院，鉴于钱学森师范学院的创新属性，其组织架构应有别于其他二级学院，具体如下：设党委、教学与创新工作部，教学与创新工作部辖文科教学工作部、理科教学工作部、艺体教学工作部、对外与创新工作部（如图3）。

三、钱学森师范学院运行机制

（一）开放办学的合作机制

开放办学乃现代大学重要特征，坚持开放办学，加强与社会、企业、学校联系，争取各方支持，拓展办学朋友圈，既可利用社会各种资源，又可提升办学声誉。首先，钱学森师范学院应加强与航天十二院及池州市政府沟通、协商，以获取钱学森姓名冠名权及池州市政府支持;其次，加强池州市各中学合作，主动深入到中学寻求支持，邀请经验丰富老师进校参与培养方案论证，请教学水平高的中学老师授课，承担指导学生实习或毕业见习任务;最后，应加强与校内职能部门及其他二级学院合作，争取全校关注、支持钱学森师范学院发展，营造师范类专业与应用型专业融合共荣的发展环境。

（二）多元融资的办学保障机制

钱学森师范学院的开办与运转，离不开资金支持，而池州学院财力禀赋不足，如何解决办学资金不足，除了争取主管部门的投入外，可充分利用校友资源、企事业单位、社会团体及公民个人，通过邀请参加校庆、主动走访、举办座谈会等方式，鼓励和引导其捐赠实验室、实习基地建设或设立冠以其名的奖学金，以弥补或缓解钱学森师范学院办学资金不足，积极构建多元融资的社会资助办学保障机制。

（三）宽口径、强技能、重创新的培养机制

钱学森师范学院以培养具有高尚品德、扎实教师教育基本技能、熟悉现代教育方法的创新型人才为目标，为实现其目标，首先，人才培养方案中课程设置口径宜宽，即在大一、大二通识课程设置中，秉持德行為先、基础稳固、与时代同步、文理互鉴原则，除传统的高数、大学语文、英语等基础课程外，要加强新时代中国特色社会主义理论、社会责任感、劳动、美育、科学基础知识教育，还要重视文理互鉴教育，即在文科生中开设大数据、云计算、智能制造等现代信息技术课程，在理科生中开设中国近现代史、地理国情等人文课程;其次，强化技能培养，从大一开始，重视“三字一画”基本功训练，以班级为单位，要求每周固定一定时间训练“三字一画”，扩大教学技能、现代教学方法课程课时比例，选聘中学老师主讲教师教育实训类课程，延长学生毕业见习时间，强化学生教师教育技能;再次，高度重视创新教育，创新乃钱学森精神核心所在，在人才培养方案中，要将创新教育融入人才培养全过程，从大一到大四，开设创新类课程，鼓励学生参加各类创新大赛，成立创新社团，多举办创新讲座论坛，提高学生求新求异、探索未知的科学素养，使创新成为钱学森师范学院靓丽名片。

（四）聘请中学教师授课与教学督导的质量保障机制

钱学森师范学院办学目标主要为中学培养高素质教师，毕业生是否能胜任中学教学工作，掌握中学教育特点与规律尤为重要，如何实现这一点，外聘中学教师是关键，为此，在人才培养方案中专业核心课程应由中学教师授课，这既是当下教育部教师教育类专业认证要求，更是提升学生教师教育技能的有效途径，也是让学生了解中学教育特点与规律的窗口，对保障人才培养质量至关重要。

教学督导担负着对教学运行管理、教风与学风状况的检查、监督、评价等任务，是保障教学质量重要组成部分。为了保障钱学森师范学院办学质量，聘请一定数量品德高尚、为人正直、学风严谨、乐于奉献的教师作为教学督导十分必要，一方面可以动态了解教师的教学及教学管理状况，另一方面也可指导教师的教学，进而起到促进教学水平提升的功效。

（五）奖励与弹性学制相结合促进学生特色发展的激励机制

钱学森师范学院以培养创新型师范生为目标，有别于其他二级学院，如何彰显其创新性、师范性特色，首先，建立奖励机制，设立钱学森师范奖与钱学森创新奖两类，钱学森师范奖的奖励对象为品德高尚、乐于从教、富有爱心、教学技能高的学生，钱学森创新奖的奖励对象为富有创新性，在国家（省级）创新创业大赛中取得佳绩或成功入选国家大创项目并认真完成的学生，上述两类奖学金以年度为单位进行评选，不分年级，奖学金来源于财政资金或社会捐助，其次，建立弹性学制，即修满规定学分，毕业见习合格后可提前毕业，学习年限不限四年，使学生在校学习时间具有伸缩性。

（六）第三方评价机制

钱学森师范学院办学状况如何，不能主观臆断，要以客观事实为依据，通过引入教育第三方评估机构（如麦克斯）对其毕业生教学状况进行综合评价，依据评价结果、国家政策及经济社会发展对教师教育人才需求，动态调整专业、增减招生计划及人才培养方案中的课程设置，以不断提高钱学森师范学院办学质量及社会美誉度，促进钱学森师范学院健康、持续、高质量发展。

上述六大机制隶属三个维度，开放合作与多元融资机制属外部保障维度，培养、激励与质量监控机制属内在运行维度，第三方评价属社会检验维度，其中，外部保障是基础，内在运行是关键，社会评价是前提，三者有机融合共同支撑了钱学森师范学院高质量办学与特色（如图4）。

四、结束语

文章以池州学院拟成立钱学森师范学院为背景，以钱学森创新精神为导引，对钱学森师范学院办学定位、运行模式及运行机制进行了剖析，提出了德行性为先，创新性为本，师范性为基的办学定位及“大类招生，兴趣分流，创新培养”模式运行，从外部保障、内在运行、社会检验三维度构建了6大办学机制，可为池州学院党委决策钱学森师范学院建设提供参考，也可为其他高校创办钱学森师范学院提供借鉴。

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