利用多媒体进行高中政治教学的问题与对策

严东年

【摘要】多媒体技术可以使得政治课堂教学更加的生动直观，教师对此非常青睐，多媒体技术在教学中的广泛利用已经是教学的重要改革形势。但是，在目前，高中政治在运用多媒体进行教学的过程中还存在不少问题，如多媒体内容信息过多，利用多媒体教学形式大于内容，多媒体课件制作成本大，这些问题直接影响着教学效果，影响学生的学习积极性，导致师生关系淡化。造成现存问题的原因有客观方面的，也有主观方面的。因此必须正视从中出现的问题，用针对性的策略加以解决。

【关键字】多媒体 高中政治教学 问题 对策

【中图分类号】G633.2

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-173-01

当前，高中政治课上使用多媒体教学已成风气，在具备了相关设备的学校，多媒体教学已经成为政治课的必备。诚然，多媒体教学可以使原本枯燥无味的政治课堂变得生动有趣起来，但是很多老师会发现，在使用了多媒体之后，课堂的气氛上来了，学生的热情也很高涨，可学生的学习成绩，考试成绩却提高不快，甚至比还出现一定程度的退步。这究竟是多媒体的问题，还是学生的问题呢？

其实，在多媒体占据高中政治课堂的今天，出现这种问题的原因并不是多媒体本身，也不是学生的问题，关键是作为政治老师，有没有合理地利用好多媒体进行教学。

一、利用多媒体进行高中政治教学的问题

（一）多媒体内容信息过多影响学生的学习效果

利用多媒体教学有着传统教学所不具有的优势，其一它节省了教师板书的时间，可以有效地提高课堂效率;其二它形象直观，有利于学生记忆;其三它能引起学生的兴趣，提高学生的学习积极性。

但是信息技术在教学中的应用也像它在其他领域中的应用一样，具有受众是否具备足够接受能力的问题。所以很多高中政治老师在利用多媒体进行教学时，首先就没考虑作为受众学生的接受能力的问题，安排内容太多太满。在课堂上，作为老师，不断地点击鼠标键盘，向学生展示各种文字、图片，播放各种视频，学生看似津津有味地盯着投影屏幕，但课堂学习有如走马观花，教师依赖课件不断讲，学生却在一张张眼花缭乱的幻灯片中收获甚少，反而对学生的学习提高起到反效果。

（二）利用多媒体教学形式大于内容，影响学生的学习积极性

现在，利用多媒体进行教学经常会用在如公开课等教学场合，一些老师利用多媒体进行教学有作秀摆弄嫌疑，学生像提线木偶搬被操纵，这种死板化的公开课模式确实普遍存在。

在有些政治公开课里，往往会出现老师在操作教学平台，虽然有提问，但是来来去去都是提问那几个人，其他学生都像局外人一样，整节课学生们都得不到全部地参与，要找“托”才能让课堂气氛活跃，学生的整体积极性肯定得不到提升。

（三）多媒体课件制作成本大，师生关系淡化

高中政治课的内容相对理论化，比较难懂，需要一定的事实例子、图片和数据来使学生更容易理解理论化的内容。所以，在实际教学中，很多高中政治教师就需要用大量的时间来进行事例和图片的收集整理，处理课件素材与教学内容的关系。如果遇到技术上的困难，则要耗费大量时间与精力，由此看来，制作多媒体教学课件的成本比较大。

另外，师生关系也因此受到冲击，逐渐淡化。例如有的政治教师在教学中，忙于展示课件内容，手忙脚乱地播放幻灯、动画，一会儿听音乐，一会儿看电影，教师没真正地与学生进行交流，教师成了多媒体的播放者，学生成了观赏者。单靠多媒体教学方法很难达到思想政治课教学的目标。

二、利用多媒体进行高中政治教学的对策

（一）精挑细选，发挥每一种媒体的优势

每一种媒体都会学习或者教学效果产生一定的效果，目前不存在全能媒体。但是，每种媒体在实际应用中都有一定的局限性存在，在教学中或许也会有不良影响的产生。所以，我们在进行制作多媒体课件，或者借用参考别人的课件成果时，就要扬长避短，文字、图片、视频等不宜过多，要结合学生的实际情况精挑细选，加进学生熟悉的，容易理解的内容，提高多媒体课件的质量，发挥每一种媒体的优势。

（二）多媒体教学不应简单程序化

课堂里，无论从时间分配还是核心内容，都应该是教师的讲解。课堂中，应该把学生看课件听讲解变为老师展示文字图片等进行讲解，如同平时上课一般，一个一个知识点讲解清楚，多媒体起到的作用是展示图片文字等，不要喧宾夺主。

另外，很多政治教师利用课件上课时，在课程末段，都会安排练习环节。我们经常会看到，在一些政治公开课中，老师和学生的提问比较简单程序化，老师抛出问题，学生作答，甚至部分老师为顺利开展答题环节，早已安排好回答问题的学生。这样做，课堂虽然流畅了，但学生得不到真正的参与，学生学习效果肯定得不到提高。所以，教师应该努力调控好课程安排，在真诚互动中提高学生的积极性，让学生对问题进行探究，真正让课堂成为学生的课堂。

（三）以学生为主体，课件制作坚持以人为本

在推广现代教学手段的过程中，首先要改变教师陈旧的教学观念，不管采用什么样的教学手段，都必须以人为本。具体言之，在实际操作中，要坚持以教师为主导、以学生为主体、以课本为依据的原则，教师应自如驾驭多媒体手段，将自己先进的教学思想、教学经验和教学方法融进多媒体手段之中，从而极大发挥先进手段的教学优势。只有这样，多媒体手段才有可能不会成为摆设，不会论为实行“旧”教育的新式武器。

总之，思想政治课教师在运用多媒体教学时，应发挥它的优势，减少它的劣势产生的影响，正确定位教师自身的角色。同时，还应该理论联系实际，以学生为本，在教学中融合各种教学方法和技巧，防止教学被多媒体控制。学生是课堂的主体，还学生一個尊重，还课堂一个真实，这才是多媒体在政治课堂中运用的必然之义，也是必须做的事情。

【参考文献】

[1]孙洁.《网络环境下的思想政治课教学》.

[2]陆可爱《把多媒体技术引入思想政治课堂的喜与忧》.

[3]唐斌.《政治课教学中的计算机辅助教学》.

[4]李宏.《浅谈多媒体技术与政治教学》.