加强背诵指导，强化诵读效果

袁学信

【摘要】新时期的教育更加重视培养学生的综合素质，受传统经典丰富学生精神世界的有利影响，小学语文教学中也优化了教学，增加了更多的经典诵读，旨在用传统的优秀文化影响学生树立正确的思想观念。然而在小学生年龄的限制下，学生对于背诵、理解经典文化难度较大，普遍出现背诵困难，诵读效果不佳的现象，对学生能力的提高造成了一定的影响。基于此，本文就以小学语文的经典诵读教学为研究对象，重点从诵读条件、诵读技巧、诵读活动、诵读情感四方面强化对学生的背诵指导，最大程度地提高诵读效果，潜移默化中实现学生语文素养和道德修养的提高。

【关键字】经典诵读 小学语文 道德修养

【中图分类号】CJ623.2

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-064-01

一、创设条件

（一）氛围创设

小学生的学习需要以兴趣为支撑，教师就需要创设浓厚的诵读氛围，让学生在书香韵昧的影响下爱上诵读，提高诵读效率。例如学校方面可以强化校园文化建设，课间用广播播放经典诗文的朗读音频，在墙壁上写上名人名言或是美德故事等等班级方面可以设置班级图书角，给予学生开阔的诵度空间，邀请学生自己设计经典诗文条幅等。以此来营造浓郁的诵读氛围，潜移默化中调动学生诵读的积极性，激发学生的诵读兴趣。

（二）课程设置

小学生学习能力不强，自主学习能力较弱，教师需要明确诵读的时间，引导学生形成每日诵读的良好习惯，在长期诵读中实现经典文化的积累。因此，笔者除了在教室设置读报栏，还适当的调整了语文课的课程结构，每节课上课前留三分钟的时间带领学生进行一首诗的朗读，每周进行一节经典诵读课，讲授本周学生朗读的诗文，强化学生对诗词的理解，给学生更多诵读经典的时间和空间，在日积月累中提高诵读效果。

二、注重指导

（一）出声背诵

不管是诵读还是背诵，都少不了“诵”，即读出声音来，教师在要求小学生进行诵读时，也要重视让学生出声背诵，声音越大越好，让学生读出诗词，听到诗词，记忆诗词，从而加深对经典的印象，提高诵读效果。同时大声的背诵还有利于强化学生的语言表达能力，让学生敢于开口说，习惯开口说，善于开口说，形成良好的朗读习惯，自然也会在与他人的交际中强化语言自信感。

（二）尝试回忆

小学生在背诵时往往出现背一句要翻开课本看一句，否则无法完整的背出的现象，这种反复翻看的背诵方式只会使得学生对课本过于依赖，极大地降低了背诵效果。因此，教师要重视引导学生用回忆的方式进行背诵，有所遗忘就尝试回忆教师讲课的过程、与之相关的词汇等等，不仅优化了学生背诵的完整性，还有利于在反复回忆中强化学生的记忆力，形成良好的背诵习惯，提高诵读效率。

（三）切磋背诵

小学生的思维普遍较为活跃，在背诵的过程中会受外部环境的干扰而使得记忆出现偏差，导致背诵错误率较高。因此，教师可以采用切磋背诵的教学方式，让学生同桌两人互相背诵、互相监督，一旦有错，同学可以相互提醒，同时在学生背诵交流的过程中还有利于学生共同探讨经典诗文中的难点，使诵读氛围更加和谐，提高学生诵读的效率和准确性。

（四）理解内涵

经典诗文中往往蕴含着丰富的情感，然而小学生心智不成熟，在没有教师的引导下诵读，只能是死记硬背， “明日复明日，明日何其多”的内容张口就来，却不明白为什么有这样的感慨，诵读缺乏了情感的支撑，就会显得空洞无味。因此，教师要重视在经典诵读教学中渗透情感，引导学生理解经典中的内涵，以情促思，丰富学生的情感世界。例如：用颜真卿《劝学》的诵读教授学生珍惜时间的道理;用《游子吟》来强化学生对母爱伟大的感受等等。以此来用经典对学生进行思想教育，培养学生背诵时品味经典内涵情感的良好诵读习惯，实现诵读教学的高效。

三、开展活动

开展经典诵读活动，不仅能用趣味性的活动激发学生参与诵读的兴趣，还有利于丰富学生的诵读积累，为学生诵读成果提供展示的平台，让学生感受到成功的喜悦。因此，经典诵读教学中活动的开展需要从课内活动、课外阅读、日常积累三方面谈起。课内活动方面应重视诵读成果展示平台的搭建，教师可以举办诵读汇报交流活动，根据学生座位每周邀请同学上讲台分享自己的诵读体验以及对经典的理解，留给学生自由交流的时间，不仅满足了小学生哥表演欲望，还能在互相切磋交流中实现诵读效率的提高。在课外阅读方面，教师可以限定诵读主题，让学生自行搜集与之相关的经典诗文，例如笔者就在中秋节到来之际，要求学生自由搜集与团圆相关的诗文，并在班级内部进行分享展示，让学生在自主学习的过程中加深对诗文的探究，提高诵读效率。日常积累方面主要是要求学生写诵读笔记，让学生在每天语文课读完诗后，课下写出诵读心得，不要求长篇大论，一两句真情实感即可，实现思想的升华和经典积累的丰富。

结语

综上所述，小学语文经典诵读教学不只是单纯的让学生死记硬背经典诗文，而是需要教师结合教材内容和学生的学习特点，有针对性的设计经典诵读教学内容，通过创设条件强化学生对经典文化的亲近感;专业化的指导教授学生高效的背诵、学习方式，提高学生诵读效率;在趣味性的活动中实现寓教于乐，让学生在快乐的氛围中诵读，综合作用下用经典文化丰富学生的精神世界，透过高效的诵读教学来提高学生的语文综合素质。

[参考文献]

[1]郁忠华创新理念，在语文教学中充分发挥经典诵读作用一一對开展小学语文经典诗文诵读探究的几点体会[J].中国校外教育：下旬，2011（S1）：154-154

[2]李光正.小学语文经典诵读教学的方法研究[J].新课程·上旬，2018（7）

[3]梁明轩小学语文经典诵读教学的问题及优化对策[J].新课程学习（上），2013（2）：99-99.