用爱点燃心灵之灯

方艳美

【摘要】教师对学生的爱是无私的、是高尚的，教师给学生的关心是真诚的！对于后进生的教育，要用爱点燃他们的心灵之灯，用耐心去感化他们，用欣赏的眼光去寻找他们的闪光点，使其健康快乐成长。

【关键字】后进生 闪光点 信心 关爱

【中图分类号】G625.1

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-011-01

我是一名平凡的教师，没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教學生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。我爱我的学生，我爱看着我的学生在我的教育下露出满意的笑容。

一、挖掘闪光点，给孩子树立信心

善待学生，严爱有加，这是我永远的教育指导思想！对于后进生，我们教师要多挖掘他们的闪光点，有时甚至要戴着放大镜去找他们的闪光点，帮助他们树立起自尊心、自信心。如：我班有个很特殊的学生叫汤学宇，他成绩差，行为怪异，被班上的同学称为“傻子”。上课时，我每次走进教室，看见他不是躺在讲台上就是躺在自己的凳子底下，成绩更不用说了。面对这样的特殊生，我没有批评他，而是扶他到座位上，再关注他的上课情况，发现他经常趴在桌子上或玩东西。于是我在课堂上经常提问他，引起他的注意力。但我发现同学们口中的“傻子”并不傻，他的回答是那么让人出乎意料，我立刻抓到这一闪光点及时表扬，同学们为他鼓起了掌声，他的脸立刻泛起了光，腰板坐直了。课后，我找他谈话，鼓励他，为他树立信心，还偷偷奖给他小礼物。他写字有障碍，字体潦草，我鼓励他慢慢写，克服困难，一点滴的进步，我都在班上表扬，就这样，渐渐地，他爱上了数学，对数学特别感兴趣，他的成绩上来了，我感到很欣慰。

我确实体会到“期待学生，挖掘闪光点”的巨大教育作用。它教会了我应用欣赏的眼光去捕捉每一位学生身上的积极表现和闪光点，它告诉我尽可能去表扬每一位学生表现出来的微小进步，只要善于运用它，就能帮助我们建立和谐的师生关系，帮助学生张扬个性，使我们的教育工作获得无限生机。

二、理解学生，给孩子更多的宽容

有人说： “宽容就是去拥抱学生、让他觉得你是人而不是神、宽容就是去包容学生、让他觉得你看到了他的不是却没有揪住不放：宽容就是允许学生反对，让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴”、我还想说，宽容就是平等让学生觉得你不是高高在上的老师、而是跟他们无话不谈的朋友;宽容就是理解，学会了理解、你就拥有了宽容、也拥有了爱。最让我头疼的是我班的邓淦松，他不交作业，课后总是要抓到办公室补做，然后被教训一顿，仍屡教不改。我想：这样长期下去也不是办法。那天听到组长汇报邓淦松又没交作业，我连忙赶到教室，只见他正跟同学玩得满头大汗。“邓淦松，请你过来！”他一见我吓呆了，忙跑过来，摆出一副准备挨骂的样子。我问：“你的作业呢？”“没做完。”说着就低下了头。我摸摸他的头温和地说： “你是个非常聪明的小男孩，老师相信你一定会做的，但只是爱玩，就把作业耽误了，对吗？”他拾起头看着我，对我的不责骂感到意外，忙说：“是的。”“那好，你现在马上做，做完再玩好吗？”“嗯。”他马上跑到座位做起作业来了。我想：他们毕竟是孩子，我们应该蹲下身子来看他们，换个角度来思考，给他们更多的关怀和宽容。不一会，他把作业交给我，高兴地说：“老师，我做完了。”我翻开他的作业，他那从来不工整的字体，今天写得特别认真、漂亮，我感到无比的激动。

每次当孩子犯了错误时，当我怒气升腾的时候，我就让自己进行换位思考：如果我是孩子，我是不是也会像他们那样？于是，在这样的的前提下，孩子们的调皮捣蛋、屁股坐不稳、对新鲜事物的好奇都变成了可以理解的行为。我认为：应该给孩子更多的宽容。

三、给“特殊生”更多的关爱

大多班级中，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。还记得我任教过的梁一川同学，他是个很聪明的孩子，可对学习一点也提不上劲，而且经常违反纪律，老师和同学都不喜欢他。每天作业不交，课堂上不是睡觉就是逗同学说话，严重捣乱课堂，屡教不改，并变本加厉，成绩也直线下降。我看在眼里，急在心上，心想：我得想办法挽救他。放学后，我找他到办公室谈心。他脾气很犟，摆出一副傲慢的样子，真让人火冒三丈。我做了个深呼吸，让自己的心情平静了下来。在与他的谈话中得知：他爸爸晚上出去兼职，妈妈又不在身边，他就像放飞的小鸟一样，无拘无束。我知道他是个讲道理的孩子，我紧握着他的手深情地说“如果父母知道你这样，你说他们会担心你吗？他们不分日月地赚钱，是为了谁？你应该怎样回报……”还没等我说完，两滴眼泪落在我的手上，接着不停地抽泣起来，忙说： “老师，我知错了，你千万不要告诉我父母。”原来，父母平时对他很严格，还经常打他。“可以，但你必须改正错误，要遵守纪律，好好学习，能做到吗？”接下来我跟他讲了很多道理，他听得很认真，还跟我钩了小指，答应了会改。从此，他学习有所进步，也遵守纪律了。在课堂上，我表扬了他，他充满信心，同学们也慢慢接受了他。我觉得：给“特殊生”更多的关爱，还应在生活中亲近他们，常与他们谈心。

我想作为一名老师，不应该吝惜对他的爱，爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情有效的手段。我觉得：给“特殊生”更多的关爱，还应在生活中亲近他们，常与他们谈心，用爱点燃他们的心灵之灯，用自己的行为去感化他，熏陶他，使其健康快乐成长。

[参考文献]

[1]陈高峰用爱心转化激励后进生[J].快乐阅读，2013（ 7）.

[2]谢秀波如何增强后进生的信心[J].吉林教育，2013（ 5）.