高考改革背景下高中生英语口语提升的研究

摘 要：随着全国各省的高考改革，很多学科都与以往的考试内容出现了明显的差异，而英语在没改革的时候就是很多学生的短板，尤其是其中的口语部分。虽然英语口语还没有完全纳入高考中。

关键词：高中生英语;口语提升;高考改革

但是在高中生的英语学习中是不可忽视的环节。由于高考改革，教师在英语教学中就需要对教学方式进行一些必要的改变，主要根据学生的英语学习情况和成绩分析，找出原因，让学生在高考改革的情况下对英语口语的学习热情不减反升，学习效率和效果也得到相应的提高。

一、 高中生英语口语的现状

（一）学生对英语口语提不起兴趣

在英语的学习过程中，学生总会遇到各种各样的难题，有时候甚至直接打击了学生继续学习英语的信心，因为有的学生原本英语基础就不怎么好，定下目标要好好学习英语，可是刚开始就被打回了原型，以至于他们对后面的英语学习失去了兴趣和信心;还有的学生英语基础是很好的，但是到了高中学习难度上升了一个台阶，只是暂时性的招架住了，可稍稍不留神就会功亏一篑，而且在高中英语教学中，有的教师认为学生学习英语的目的就是为了考试，只有成绩能证明学生是否用功，站在老师的角度来说，这种思想确实没错，但是他们却忽略了学生的学习都是从兴趣开始的，要给予他们足够的信心。因此，老师在英语教学中不能单纯地为了考试而教学，而是要考虑到学习这门科目在实际问题中的应用，比如说英语口语就是一个例子，大部分老师在英语教学中根本没有将口语納入教学范围之内，但是恰巧相反，口语可能不如其他英语知识在考试中运用的广泛，而在日常工作生活中却远远超过了其他的知识。那么教师就要找到学生学不好英语的原因，做出相应的对策。

（二）教学方法不够灵活

对于英语口语来说，说难也难，说简单也是比较简单的，口语的运用基本上都是体现在日常生活和工作中。比如说老师在英语课堂上说讲的英语几乎都是口语，没有多大的专业化，只有在特定的知识点讲解时，才会采取专业英语，当老师走进教室开始上课就会用尽量简单的口语和大家问好。其实，教师在教学过程中应该多站在学生的角度去考虑和看待问题，只有真正了解他们的心理和他们站在同一战线，才能得到学生足够的信赖，那么学生愿意相信老师能够带他们在学习的道路上走得更远。

（三）教学环境的影响

人都是会受环境影响的，就好比俗话说：近朱者赤、近墨者黑一样，要好好学习，前提就是有一个良好的学习环境。首先，身边的同学和老师对学生是最大的影响，尤其是思想方面，如果身边的人都热爱学习，都十分上进，老师也有责任心和耐心，对学生得学习是十分有利的，时间久了，就会和身边的人一起学习、一起探讨，共同变得越来越优秀;反之，如果身边的同学都是吊儿郎当，每天只想着怎么玩，从来没有把学习放在心上，甚至看见别人学习还会嘲笑和打击，老师也是一副你爱学不学的态度，而且如果大多数学生都不学习，就会放弃讲课，那么学生在这样的学习环境下，学生没有足够的意志力和自律能力，注定就会被他人影响，学习成绩当然无法提升。况且是英语口语这一比较特殊的学科，本身就是在和他人交流的情况下进行学习的，例如在课堂上，老师让学生进行口语练习，前提就是和同学一起训练，因此只有其他同学也对其有兴趣，愿意一起学习，口语才会得到应有的提高。

二、 高中生英语口语提升的对策

（一）增加口语锻炼时间

高中学习时间本来就紧，在课堂上基本上老师都会挑重点讲，至于那些比较基础的知识就会被忽略，尤其是英语，老师平时讲课都是围绕考试进行的，大多数时间都是在讲语法;那么除了课堂之外学生几乎没有多余的时间学习其他的知识，英语口语就是其中之一。因此，就需要老师将课堂安排做一些适当调整，把口语纳入其中，进行实践交流，可以给学生播放一些美国的日常生活纪录片，里面的对话交流就是用口语交流，然后学生看完视频根据自己的生活情况和同学进行模仿式的口语交流，长期使用这种方法对学生口语训练，口语能力就会得到一定的提升。同样，也可以不是日常生活中的交流，让学生自由发挥，写出一个大概的交流稿子，给他们一定的时间准备，然后在课堂口语实践时进行口语训练、演讲。只有当他们切身体会、亲身经历了之后才能激发内心对口语真实的看法，和看别人说英语和单纯地听老师讲意义是完全不一样的。通过这一系列方式，让学生能够有更多的时间去了解英语口语、学习英语口语、最后进行实践交流。

（二）背诵英语单词、句子、课文等提升口语

英语中最常见的学习方法就是背诵，无论是高一、高二还是高三，英语老师总是会让我们背单词，并且很多时候为了检验学生的学习效果，会进行单词听写;其次就是背诵句子，句子的出现一般都是在语法学习时的举例，而这些举例都是日常生活中的口语形式;最后一种背诵是大多数学生的噩梦，那就是背诵课文，在高中的英语课本中，课文基本上都是长篇大论，对于一部分学生来说要背下这么一篇课文，确实是很困难的。

三、 结语

总而言之，在高考的改革下，教师应该对英语口语引起足够的重视，并且给予学生正确的引导。

参考文献：

[1]牙煜尧.高中生英语口语提升的调查研究[J].英语教师，2012（12）.

[2]谢化锋.高中生合理运用时间提升英语口语[J].教育教学刊，2013（34）.

作者简介：

王亮，福建省宁德市，福建省宏翔高级中学。