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多省市英语高考回归全国卷的探讨

2017-01-17高超

亚太教育 2016年36期
关键词:全国卷高考英语高考改革

高超

摘 要:近些年来,在新的高考改革制度背景下,英语科目高考备受人们关注。全国卷及自主命题卷题型差异明显,本文试从在新一轮的高考英语改革制度的背景下对多省市陆续回归全国卷的缘由、题型的变化、背后的意义进行探讨。

关键词:全国卷;高考英语;高考改革

中图分类号:G633文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)12-0046-01

2004,2005年自主命题权逐渐扩大到14省市,各省市根据自身教育情况以及《普通高等学校招生全国统一考试大纲》要求自行命题,但随着新一轮的高考英语改革制度的推移,2015年高考重回全国卷有18省市,2016年则多达25省市使用全国统一命题试卷。本文就对英语科目回归全国卷做以探讨。

一、英语命题题型变化分析

在新一轮的高考改革大环境下,英语科的命题改革从未停止。如何考,考什么,都是目前教育部乃至学者研究的重点。随着2013年新高考制度方案的出台,命题形式和命题题型都在发生一定的变化。

(一)命题形式

2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》公布后,恢复“全国一张卷”成为改革的一大趋势。2004年以来,共有18省市高考英语科自主命题,2015年实行高考统一命题,使用全国卷的省份增至18个,2016年共有25省份使用全国卷。然而,北京、上海等6省市仍可自主命题。张才生分析:上海是长期自主命题,形成了自己的一套命题体系,北京自主命题时间也较长。浙江、上海还是高考改革试点省市,自主命题、做出探索、很有必要;江苏的高考模式与其他省份有较大差别,一直在做一些探索,自主命题有利于形成经验。总之,多省市从自主命题转向全国统一命题已是事实。

(二)命题题型变化

为了进一步了解历年的高考试卷题型变化,把握新的英语高考改革制度中的发展情况,下面笔者将以几个省市高考题型做以阐述。

从1993年以来,根据《考试说明》以及2003年《高考英语课程标准》的颁布实施,高中英语试题也在不断进行调整;单项选择题从45道缩减至25道,再缩减到15道,同时从1999年起,高考英语试卷加入听力测试。到2004、2005年,多省市分别自主命题起,高考英语科目题型变化显著。

近几年,在各省市自主命题期间,大部分省市的英语试题基本都囊括了单项选择题、篇章改错题、阅读理解、完形填空和写作。但各省市在各题型的量及方式又各不相同。如任务型阅读理解题型方面,湖南卷、山东卷、江西卷、四川卷为回答问题型;江苏为一篇框架式填空阅读题;北京、辽宁卷任务型阅读理解与当下全国卷相同,篇章中五处空缺,从七个选型中选出最恰当的五项;陕西卷则是6选5,给每段选出最佳标题。完形填空方面,重庆卷、山东卷为两篇;写作也是两篇区别于其他省份。单项选择题方面,四川卷仅有10道,浙江卷20道,大多省市为15道,山东、辽宁则以篇章语法填空取代单项选择题,此题型为考试题型变化的一大亮点。阅读理解中逐渐出现考查语境猜测词义,写作逐渐为开放式作文。但在此期间,也有少数省市取消改错题,大部分省市开始注重听力测试,但陕西省直到2016年采用全国卷,才将听力正式纳入试卷。改错题从2008年起,各省市逐渐变化为篇章改错。所以不难看出,各省市自主命题题型各不相同,难度系数参差不齐,在此期间,各省市命题也在不断更新。

二、变化背后的意义及原因

(一)公平性

温家宝多次强调:“优先发展教育事业”,“要促进教育公平”。高考公平是教育公平的重要组成部分,作为一项全国性的重大考试,高考关系到社会的稳定和发展,公平性须得到切实保障。

众所周知,自各省市自主命题以来,各省市之间的教育问题层出不穷,教育发展水平严重失调,东南地区普遍优于西部地区,省会城市领先于地级市区,差距愈加明显。同时,江苏、浙江、上海等省市高考英语题型大胆创新,高考题型不断改革,与全国卷以及其他省市差异显著,难度系数高于其他省市。因此,为了缩小各省市之间的教育差距,与高考招生考试的进一步发展和推进,更加注重高考的公平性,使用全国卷是一大趋势。

(二)能力培养目标发生变化

无论分省份还是全国卷高考英语都离不开对语音、语法、词汇、阅读、写作的考查,但在近几年新高考改革背景下,英语试题的考查目标在发生显著变化,多省市注重听力,全国卷将语法单项选择题转换为语篇型语法填空题;其中,单项选择题题干主要是句子与对话,预警真实性难以创设;任务型阅读也逐渐从段落最佳标题转换成语篇中逻辑、照应、推理、概括主题等的考查。

这些变化都把握了高考英语试题的命题原则——“突出语篇、强调应用”“注重交际、稳定发展”。近几年来高考全国卷英语科目有三个显著特点:增加了“阅读理解”的难度;增强了语言文化因素,注重语言与文化的关系;测试重点由语言形式向语言意义转换,加大了知识与能力综合测试的比重。培养目标更加多元化、综合化。

(三)英语教育课程改革的需要

美国教育测量专家Popham认为以考试促进课程改革是最经济最有效的方法(引自亓鲁霞,2004)。高考英语改革的关键在于研究高考与课程改革的良性互动,高考改革应促进课程改革,课程改革引领高考改革,二者相辅相成。进一步深化题型与内容才能促进课程的开发,减少客观题,侧重对能力的考查,才有利于学生的可持续发展。

张才生认为,分省命题日益突出一些问题:命题质量参差不齐甚至下降;过分依据教材命题,造成中学教材选择单一,“一纲多本”无法很好的贯彻,不利于课程改革。因此,2016年高考多省市采用全国卷,统一题型,在高考指挥棒下进一步统一考试,缩小差距,有利于新课程的开发和探索。

总之,高考目前是我国选拔人才最直接、最可靠、最公平的方式,在英语科目考试不断变化的今天,说明我国教育事业在向前迈进,不断的改革能够让英语科目考试在高考中更能准确、公平地选拔优秀人才。

(作者单位:陕西理工大学)

参考文献:

[1]张才生.湖北高考明年全部回归全国卷名师解析8大焦点[EB/OL].(2015-03-13)[2016-09-27]http://www.hb.xinhuanet.com/2015-03/13c_1114625883.htm.

[2]中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)[S]北京:北京师范大学出版社,2001.

[3]2016年全国高考将有25个省份使用统一命题试卷.[EB/OL].http://www.js.xinhuanet./2015-07/02/c_1115800108.htm.

[4]亓鲁霞.2004.NMET反拨作用[J].外语教学与研究,2004,(5):357-362.

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