小学一年级的趣味教学策略研究

摘 要：一年级的小学生正处于为学习语文知识打基础的阶段，作为一年级的语文教师必须在此时让学生感受到学习语文知识的乐趣所在，这样学生才能够以积极的状态去面对未来语文知识的学习。那么笔者该如何去做呢？笔者此时就需要结合小学生的性格特征来为其选择趣味性的教学策略。所以笔者结合自己的教学经验，提出了融入趣味游戏、多媒体的运用和组织竞赛活动三种有效的趣味教学策略，并在文章进行了详细的介绍。

关键词：趣味教学;语文教学;一年级

新课程理念倡导教师需要培养全面发展的人才，这也就意味着笔者必须要在自己的教学过程中添加各种元素，如美的元素。如果笔者仍然是采取传统单一的讲解式教学模式来进行教学，那么性格活泼好动的一年级小学生在课堂上所感受到的并不是美，语文知识在他们眼中就会变得十分丑陋。此时笔者就需要为学生研究和创新趣味性的教学策略，进而使得学生能够感受到语文知识的魅力所在，并因此在笔者的语文教学活动中有所收获。

一、 融入趣味游戏

著名教育家卡罗琳曾经说过：孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。因而一年级小学语文教师在研究趣味教学策略的时候，融入趣味性的游戏应该是首当其冲的选择。为了让游戏更好地发挥作用，教师此时就需要考虑到游戏的内容、形式以及游戏应用的环节和时间等诸多细节性的问题。这样的话，学生学习语文知识的过程对他们而言就是玩的过程，他们也因此感受到了学习语文的乐趣。例如：在进行《雪地里的小画家》这篇文章的课堂教学中，笔者就需要学生了解四种小动物爪（蹄）的形状。为此在课堂教学的一开始，笔者就组织学生玩了一个“猜猜我是谁”的游戏。在玩游戏的过程中，笔者会将小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物的脚印展示给学生，并让他们猜测这是哪种动物。不仅如此，学生还需要用自己的语言来形容动物的脚印。此时笔者就会给予学生充分的自主权，只要学生理由充分，笔者就会对他们进行赞扬。这样的话，学生就能够仔细回想自己在日常生活中或者视频中所看到的各种小动物，并且积极地展开猜测。接下来笔者就可以顺势将话题引入到学生今天要学习的课文中去，可以取得很好的教学效果。

二、 多媒体的运用

一年级的小学生年龄小，阅历浅，他们对于语文课本教材里的抽象知识并无法有着轻松的认知，也无法对其作者所表达的思想感情有着深刻的理解。这种现象使得一年级语文的教学之路变得异常困难，也因此成了教师需要解决的重点问题。此时教师就可以利用集形声色于一体的多媒体来改善，他们通过利用多媒体来为学生进行趣味情境的创设，可以让学生对所学习的语文知识和所要理解的思想感情有着深刻的认知。例如：在进行《乌鸦喝水》这篇文章的课堂教学时，笔者就利用多媒体来将课本中所描述的故事背景展示给学生。当故事播放到乌鸦喝不着瓶子里的水时，笔者就会对学生说：“如果你们是乌鸦，你们会怎样做呢？”生动形象的画面和笔者的话语就会让学生产生身临其境的感觉，他们也因此能够开动自己的智慧去寻找解决的策略。这样一来，学生就能够从乌鸦喝水的故事中得到有效的启发，那就是遇到困難的时候不要退缩，要想办法去克服困难。这远比笔者将道理直接呈现给学生的效果要好得多，学生会对该节课所得到的知识有着深刻的理解和记忆，并将之体现在自己的日常行动中。

三、 组织竞赛活动

语文是一门需要积累的学科，那么一年级小学生在学习语文的过程中就需要背诵和记忆一些知识。但对于他们而言，背诵和记忆知识的过程是枯燥无聊的，他们的效率也因此一直得不到提高。此时教师就需要为学生的背诵记忆过程中增添趣味，竞赛活动的组织就是一种行之有效的策略，因为其利用了小学生争强好胜的性格特征。一年级的小学生都特别希望得到教师的肯定，教师就需要对在竞争活动中表现优秀的学生进行奖励。例如：一年级的小学生需要学习和认识汉字，此时笔者就会在此基础上为学生组织各种形式的竞赛，如猜谜语竞赛、讲汉字故事竞赛、汉字组词造句竞赛等。为了鼓励学生积极参与，笔者就会结合他们的兴趣爱好来为其提供一定的奖励。除此之外，有的竞赛活动可以单人参与，有的竞赛活动则可以组队参与。为了个人或者集体的荣誉，学生就不再认为汉字的记忆过程是枯燥的，他们会积极地展开汉字的学习和记忆，进而为即将到来的竞赛活动做好充分的准备。

总而言之，趣味性的教学策略可以让一年级语文教师的教学课堂呈现出轻松愉快的氛围，一年级的小学生又特别容易受到外界环境的影响，他们就会因此对语文知识的学习充满兴趣。因而一年级语文教师在进行教学的过程中必须要将趣味教学策略贯彻落实下去。在贯彻落实的过程中，一年级语文教师要注意的一点是，他们所研究和创新的趣味教学策略只有符合学生的性格特征才能够发挥有效的作用。

参考文献：

[1]赵惠敏.小学语文趣味化教学的有效策略研究[J].华夏教师，2018（20）：57-58.

[2]韩国丽.浅析小学语文教学中趣味教学如何开展[J].学周刊，2018（10）：77-78.

作者简介：

李敏，云南省怒江傈僳族自治州，云南省怒江州福贡县省定民族完小。