浅析高校就业指导与服务师资队伍现状

孙娟娟 周哲 孙小慧 刘建霞

【摘要】“教育部印发了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知，提倡全国所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程中，就业指导课程学时不少于38个学时。可事实上，很多学校课开起来了，但教育内容与学生需求脱节。”

【关键词】高校  就业指导  师资

调查显示，大部分的受访大学生认为高校就业指导工作中存在的最大问题是就业指导服务师资队伍薄弱，还有部分的大学生认为指导形式和内容过于单一，活动数量太少。其他问题还包括高校对低年级学生就业指导重视不够、就业指导的时间安排不合理、欠缺专业化和个性化指导、求职模拟和实训活动太少等。

调研发现，在许多高校，就业指导教师一般分为两种：一是校级就业指导中心的专职人员，人数相对较少;二是学院的就业指导教师，一般由辅导员担任，就业指导工作只是他们日常工作的一部分，通常“谁负责毕业班工作，谁就是就业指导工作负责人”。

总结当前高校在就业指导上存在的问题：缺乏贯穿大学生学习生涯的整体设计;二是高校与企业联系不够紧密，不清楚企业需要什么样的人才;三是就业指导课作为一种体验式教学，还未被广泛和熟练应用于课堂。

根据我国高校大学生就业指导与服务师资队伍现状，高校大学生就业指导要转变三个观念：

其一，转变就业指导为“就业安置”的观念，树立就业指导要“以人为本”、促进人的主体性和心理发展的教育理念。针对大学生这一特殊对象，这种忽视人的主体性发展和心理发展，只局限于大学生毕业时职业安置的就业指导模式，其弊端日益突出。因此，我们需要树立一种注重人的全面发展，强调开发人的潜能，以人的可持续发展为第一需要的教育理念，也就是要把“以人为本”的教育理念运用在就业的过程中，注重对大学生进行个性化的就业指导，把大学生个人的全面发展作为工作重点，以一种长远发展的眼光来指导大学生的就业，使大学生能够终生受益。

其二，转变就业指导为单纯的针对毕业生进行的观念，树立针对全体大学生进行就业指导的“全程”观念。绝大多数高校的就业指导对象集中在应届毕业生，很少将低年级学生列为指导对象。因为人们在认识上存在一个误区，认为只有毕业生才有必要接受就业指导，其他在校大学生没有必要进行这项工作。很多大学生到毕业时才发现自己知识与能力的缺乏，如缺乏一些基本的工作技能，缺乏一些基本的礼仪知识，缺乏自信和勇气等等。

其三，转变就业指导为单纯帮助大学生找工作的观念，树立帮助大学生提高就业能力、就业素质，促进大学生全面发展的“全面”观念。

那么该如何将就业指导嵌入人才培养全过程：

（1）就业指导教育，究竟应该教什么、怎么教？“学生的需求非常多样化，每个学生最需要的也不一样。比如，有些学生最需要的可能是面试技巧;有些学生最需要的是如何进行职业定位。因此，只通过几种形式开展就业指导工作显然是行不通的。”应该基于生涯发展的理念构建出一个多水平、多路径的生涯教育服务体系。“多水平是指生涯教育覆盖学生的多寡，多路径是指生涯教育实施途径的多样性。在这个体系中，学科渗透、信息提供和自助服务具有普惠性，面向全体学生;生涯课程和生涯团体具有分类性，满足不同群体的职业发展需求;个体咨询具有个性化的特点，可以解决学生深层次、个性化职业发展问题。”

此外，“大学生的就业指导应更偏重职业发展教育，使其具有早期性、专业性、连续性、系统性、实用性、个性化等特点。”针对低年级学生主要开展生涯规划教育，使学生通过课程教育、实践教学不断认识自己，储备知识技能、了解职场环境，针对高年级学生则重点加强简历技能培训、面试指导等，确保职业规划教育不断线。？

（2）高校就业指导：“多理论传授，少经验分享”。高校就业指导人员主要是由学校就业指导中心老师及辅导员构成，在现有的师资队伍中，有企业职业经历背景或相关专业工作经验的双师型人才比例非常微小。大部分教师的职业经历是刚刚研究生毕业，就来到学校教授大学生“就业指导”了。因此，师资队伍的组成以及教师本身专业的限制，让大学生的就业指导教学工作更多的仍然只是停留在“多理论传授，少经验分享”的层面。但在绝大多数的大学校园中，学生所接受职业规划类教育在形式上仍然停留在“超过百人的大班教学”或“讲座”层面，而在内容与课时上虽然已经按照教育部的要求完成38学时的教学计划，但类似于“职业声望与职业发展”、“劳动力市场现状分析”、“大学生就业的经济学分析”、“大学生面临的就业陷阱分析”等纯理论教学占据了大部分篇幅，那么对求职就业来说的关键技能：职业心理训练、简历制作训练、面试实战训练、职业习惯和规范训练则少之又少。应该鼓励和支持大学生参加创业更多的创业资源，招聘創业指导教师和订阅更多有关创业书籍，开设创业培训课等，积极引导大学生关注创业，了解创业，参与创业。同时，学校申请创业基金帮助大学生创业难。推进高校毕业生创业，有利于帮助大学生就业。

（3）从企业的用工需求和招聘标准出发。学校的就业指导部门只有从企业的用工需求和招聘标准出发，尽快从“理论讲授”、“信息发布”、“会场组织”向“就业技能教练”、“社会资源整合”、“职业指导教改”的身份转变。才是不仅让学生具备了知识储备，更让学生具备了运用知识在社会中找到适合自己的角色合格职场新人。

未来，高校就业指导教学方面，让就业指导老师深入企业进行挂职学习，同时也鼓励企业专业人士更多的深入高校课堂，让人才供需双方都能够用第一手的即时信息为学生求职就业和企业招聘提供准确参考依据。尽早引导学生养成良好的职业素养，做为教育主导者之一的求职者家长们，也需要鼓励学生通过自身的努力和不断实践，家长们要用成熟、客观、理性的态度对待其子女的就业问题，做好高校应届生求职初期的精神后盾，克服并杜绝“大包大揽”的溺爱习惯，帮助毕业生尽快从学生向职业人角色进行成功转换。

（4）完善创业扶持政策。大学生创业属于探索阶段，可根据具体的创业情况给予合理的支持。允许设置合理资金或者注册资金分期结算。允许大学毕业生限期免费使用商业街临时商用房等作为创业基地。对在校生以及应届毕业生从事个体经营的，免收注册登记费用以及相关证件办理费用，同时，资金有困难者可以限额申请贷款。在根据发展的行情增加贷款的额度。且在创业的过程中免费参加地方举办的创业教育活动。完善整合就业优惠政策，鼓励高校毕业生自主创业。

因此，学校应该注重在校大学生的职业生涯规划，提供更多、更专业、更具体的就业指导服务，同时增强大学生创业意识，促进大学毕业生更好、更快地就业。

基金项目：河北省高等学校社科研究2019年度项目“高校就业指导与服务师资队伍专职化建设路径研究”【课题编号sz19042】。