发挥家庭教育对提高中学生抗挫折能力的策略研究

2020-04-14刘志勇

读与写 2020年31期

刘志勇

(福建省漳州市南靖县城关中学福建南靖 363600)

家庭对每个人都很重要。家庭是学生的第一所学校。许多行为模式是在家庭的影响下形成的。家长是学生的第一任老师。除了老师，学生生活中接触最多的人是他们的父母。学生的许多优良品质和学习能力都是通过父母的言行来传达的，因此，家庭教育的质量直接影响到整个人的一生。通过社会上普遍存在的家庭教育误区对学生能力培养产生的一系列心理效应，解决家庭教育的主流问题，使学生尽快回归自信乐观的学习生活。

1.中学生面临挫折的一般表现

目前，中学生在挫折面前的反应形式非常重要。从抗挫折能力的概念来看，即逆商，它对学生的学习、生活、人格以及未来的终身发展都有着深远的影响，甚至起着决定性的作用。但现阶段，初中生面临的挫折主要表现为：

1.1 冷漠和孤立。在这个阶段，很多中学生不喜欢和别人交流，试图压抑自己的情绪，不愿意表现出来，对某些事情的不满和消极的态度深藏在心里，好像什么都没发生过和平常一样，不想去做去克服，好像跟自己没有任何联系，但是当事情真的无法改变时，心里就会产生一种消极的态度，渐渐失去了对事物追求的热情，把自己孤立在困境中。

1.2 幻想。因为自己的追求在现实生活中无法实现，所以每天都在心里想。因为在幻想中可以得到精神上的满足，所以整天沉迷于此不能自拔，这就是俗称的白日梦。

1.3 反向压抑性。有些中学生在遇到挫折时会压抑自己的情绪。之后，他们甚至可能违背自己的想法，故意变得非常热情和亲近他人。然而，他们深深压抑的情绪从未消失。这种现象是有可能的。

2.家庭教育有哪些误区

2.1 权力教育。在初中生家庭教育过程中，家长权力教育的形式不在少数。很多家长对孩子的教育一直是在一种居高临下的教育方式，长此以往，孩子会有一种以接受父母决定的方式。在这种环境中成长的孩子没有独立生活的能力，孩子会感到自卑初中学生正处在人生的重要十字路口，渴望得到尊重，渴望得到家人的认可。孩子对父母的要求达不到预定的目标，就会产生强烈的挫折感，并会采取比较极端的措施应对。

2.2 喂养式家庭教育模式。在初中生家庭教育过程中，除了权力教育模式外，放养家庭教育模式对学生的影响也很大父母经常因为工作需要离家出走。他们没有时间管理自己的孩子，也没有语言交流。在这样的家庭环境中成长的孩子会缺乏安全感，形成孤独冷漠的性格。当他们在生活或学习中遇到挫折时，他们常常陷入抑郁，并可能做出极端的事情。在当今社会这是“问题少年群体”形成的主要原因。

2.3 放纵型家庭教育模式。初中生在家庭教育的过程中，父母不应该让孩子在溺爱的环境中成长，因为只要学生有要求，家长都是百分之百的满足愿望，这样孩子很容易产生强烈的心理依赖，对事情没有主见，另外，承受挫折的能力是很差的，就像温室里的一朵花，一场风暴就会把它吹得四处散开，因为他们在父母的爱下长期没有充分了解自己的实践能力。对于一些突发事件，他们没有自己的见解、认同和自私。他们以自我为中心，不顾别人的感受，没有责任感。即使是自己的错误也会嫁祸给别人，缺乏社会实践能力和性情感冷漠，承受挫折的能力也很差。

3.家庭教育模式误区下初中生抗挫折能力的培养措施

这些错误的家庭教育方法会对初中生产生非常负面的影响，使初中生的整体性格变得脆弱和敏感。家长要给予重要指导，让学生尽快走出家庭教育的误区，尽快找到自信，培养独立的生活习惯。通过几种家庭教育方式对孩子的误解采取有针对性的措施：

3.1 家长应加强自身素质修养建设。学校有必要定期为家长建立一个长期的沟通机制。通过召开家长会，学校和家长可以建立微信群联系，不仅可以及时传达学校的学习情况，同时也要对家长进行系统的家庭教育讲座，传授一些更先进、更积极的思想和科学的方法，教育孩子提高家长的整体素质和家庭教育的重要性，家长要改变对孩子教育的误解，改变固有的教育模式，给孩子一个独立思考、轻松阳光的生活环境，树立积极向上的教育理念，让学生更加自信，有勇气面对挫折。

3.2 定期走访家庭教育成果。初中生在家庭教育过程中，学校要发挥重要的桥梁作用，在一定时期内进行家访，及时了解学生的心理变化，了解学生与父母在生活中的关系，深入了解家长与学生之间的主要矛盾和问题产生的原因，有针对性地回答问题，让家长和学生建立信任，问题有效沟通才能在第一时间解决问题。

3.3 加强对学生的心理疏导，增强承受挫折的能力。对家庭教育方式的误解，削弱了学生承受挫折的能力。只有加强对学生的心理疏导，才能使学生尽快走出误区，更好地适应社会和学校生活的变化。对于家庭中的错误教育方式，学校应及时给予必要的指导。家长和学校应该团结起来关注学习问题，为学生的成长创造一个积极的学习环境和生活环境。通过环境的影响和定期必要的心理疏导，使学生摆脱原有的消极心理，重拾自信，培养积极的心理承受力，使学生的整体抗挫折能力得到显著提高。

通过课上的活动，鼓励学生积极主动地进行讲评。建立心理健康调节组织，通过劝说的形式，使学生摒弃错误观点，重拾自信。积极参与学生之间的互动活动，加强学生之间的互动，提高他们的人际交往能力。