浅议大数据环境下小学生科学探究能力的培养

袁鑫梅

(新疆阿勒泰地区布尔津县布尔津镇白湖路小学 新疆 布尔津 836600)

掌握科学探究能力，在小学教育中是重要的一个教育目标。小学科学作为一个科目，它在小学中为学生的综合素质发展有着良好的促进作用，并且也具有重要的意义，新课标指出，要着重培养出学生的自主探究能力，规避学生在学校学习的过程中只知道照搬和抄袭，务必在掌握基本知识的基础上学会自己开发和创新[1]。现如今在大数据时代，务必要重视对创造型人才的培养，培养创造型人才，首先就要在小学科学探究这一方面开始培养，引导学生形成自主探究的思维，但是现在很多学校和教师依然注重应试教育而忽略对孩子的综合素质的培养和创新能力的培养，因此必须打破这样的传统观念，本篇文章则针对大数据环境下小学生科学探究能力的培养这一话题展开讨论和探析。

1.小学生科学探究能力的培养现状

小学科学的学习目的主要是以让学生能够学会自己发现问题和解决问题，加强孩子们自主探究的能力，但是在现在各个学校的学习中，很多孩子仍然不会勇敢主动提出问题和发现问题，对老师也不敢产生质疑，认为老师说得都是正确答案。并且也有的孩子在学习中找不到目标，不够明确自己探究的目标是什么，如何进行方案的实施和分工，自己不会创新探究找到答案，主要原因在于老师没有做好及时引导，对于培养孩子科学自主探究能力没有重视。尤其是在大数据时代下，教师没有充分的应用网络资源进行教学，网络信息的快捷性可以为教师和学生提供很多的方便。可以综合方面提高学生的学习效率。

2.小学生科学探究能力的培养策略

2.1 利用网络媒体设定情景化教学。老师在教学中需要明白一个问题，若想要培养学生的科学探究能力，首先要将他们带到情境当中引发大家进行思考，比如教师可以利用网络多媒体进行教学，利用视频和图片把孩子带到其中，并且结合实际教学[2]。

例如在教科版小学科学教学中在教到《使用工具》这一课学习中，老师可以引导大家首先对一些工具产生认识，并且明白工具的作用，掌握几个常用的工具，利用多媒体播放一些常见工具的图片，让大家学会良好的应用工具，同时组织学生们自主进行探究，掌握工具的使用方法和各种工具的作用，通过网络视频给他们反复播放各个工具的使用方法，或者在学习《杠杆类工具的研究》这一课的时候，也可以通过视频播放一些工具的用处和正确使用方法，类似于开瓶器和夹子这些小工具，结合视频正确的手法告诉孩子，让孩子了解到生活中的这些工具都是怎么使用的，如何使用，激发他们自己动手探究的能力。

2.2 打造并重视学校的校园网络发展提学习网站建设。很多老师对学生进行教学的过程中难免会遇到一些困难，因此需要利用外界的帮助。在大数据时代下网络上的信息非常广泛和充分，基本上在某个网站上打出几个关键词就能获取自己想要的信息，网络信息的发达为教师的教学也提供很大的帮助作用，因此教师要充分利用教学资源，并且学校也要重视教学网站的建设，比如打造一些教学资源，微小网课等这样非常方便学生们可以学习，也方便老师快速找到相应的教学资源。

学生在进行科学探究学习的时候，若在实践当中容易有不懂的地方，教师就可以利用媒体软件录入小视频，将小视频提供给学生进行教学，让学生可以通过网上的视频能够进行自主学习，延伸更多的知识内容。学生们也可以互相提出问题发表意见，这就需要教师积极引导，让大家能在学习中发现问题，学会探究问题，更加能够解决问题，还能够加强学生自身的实践能力和自主学习能力。

2.3 鼓励学生猜想和假设，让其发现并且提出问题。例如，在教科版小学教材中学习到《食物》这一单元中，老师可以先让每个学生回家拿出厨房中的某一样食物带来课堂上进行观察[3]。让每个孩子说出这个食物的特点以及其食物里面的成分，了解自己一天摄入的食物有哪些，并总结自己一天摄入食物的营养是否均衡，同时在课堂上可以利用多媒体教学，为孩子讲述生的和熟的食物的区别，让每个孩子知道有些食物不能够生吃会出现一些问题，懂得这些食物食用的常识，同时也要说明过期的食物不能吃，可以组织孩子们去买一个面包，大家一起做实验，看看面包在什么样的环境下发霉很快，为什么面包会发霉和变质，告诉孩子食物的保存方式，通过什么样的方式可以减少食物的变质，同时也要让孩子明白，在买食物的时候，一定要注意看它的保质期，让每个孩子拿出自己的零食看清楚保质期。将科学与实际联合进行教学，很大程度上能够增加孩子的探索能力，和学习能力。让孩子在实践中掌握科学的方法。

结束语

在大数据时代下，信息技术的发达，可以让教师拓展许多个教学渠道，例如应用网络可以查阅关于教学的遇到的困难之处，也可以利用多媒体为学生打造科学小课堂，增加学生的自主学习能力和探究能力，利用网络信息结合课堂教材教学，增加学生学习的兴趣，让学生在一次次地实践中体会到学习的成果，同时教师也要注重让孩子掌握较强的动手能力，主动的实践会引发大脑中的思考，让他们把看到的和做到的相结合来反复实践，在这个过程中不断产生问题并解决，综合促进其科学探究能力的培养。