初中班主任基于德育管理创新的策略

2020-04-14王文娟

读与写 2020年31期

王文娟

(江苏省宜兴市丁蜀镇陶都中学江苏宜兴 214200)

班主任是学生在校期间接触最多的人，也是对学生最为了解，在学生心目中最具有权威的教育者。正因如此，无论是在哪个阶段的教育教学过程中，班主任对学生的影响以及教育作用都是非常大的。一方面，班主任可以利用开展班级工作的机会对学生渗透德育教育；另一方面，班主任可以利用自己所教学的学科对学生渗透德育。

作为德育教育的重要角色，初中班主任的德育工作并非一帆风顺，这一过程中也存在着一些实际问题，首先，大多数初中班主任工作都比较繁忙，既要开展班级管理工作，又要顾及自己的学科教学，因此，在对学生进行德育教育时，采用的教育形式往往是以说教为主，这种单一的教育形式对于敏感的初中学生而言，并不能起到良好的德育效果；因此，初中班主任在开展德育教育的过程中，要注意利用自身的教育优势，结合创新的教学策略，以此保障德育教育的实际效果。具体说来，可以从以下几个方面着手：

1.创新德育形式，提高德育效果

正处在青春期的初中学生，常常自以为自己什么都懂，尤其是对老师和家长所灌输的“大道理”他们更是不胜其烦。正因如此，班主任在对学生进行德育教育时，必须注重方法和形式，将德育与班级的其他工作相结合，使之不断渗透到学生的头脑之中。首先，班主任可以通过形式多样的班会课进行德育教育。例如结合妇女节或者重阳节开展的孝敬父母，孝顺老人主题班会，班主任可以以“孝”为主题开办一场演讲比赛，为了在演讲比赛中一展所长，学生都会积极撰写演讲稿，这一过程，学生对“孝”字会有更加深刻地体会，班主任德育教育的目的也就达到了。其次，班主任还可以通过创设德育教育的氛围实现教育目的，黑板报是班级精神面貌的一个重要体现，在每一期黑板报的设计中，班主任可以安排一些道德发展方面的名言警句，使学生在制作黑板报或者观看黑板报的同时，不断加深对于这些名言警句的印象，进而思考这些名言警句的德育意义，并在内心不断提醒自己以此为道德规范；最后，班主任还可以开展各种形式的德育实践活动，比如在清明节开展悼念革命先烈的活动，再比如在青年节开展理想主义教育，通过参与活动，学生的内心会受到触动，道德品质也会向着班主任所期许的方向发展。

2.结合日常问题，渗透德育内容

处理学生之间或者师生之间的日常问题，本来就是班主任的重要工作，初中学生自我意识都比较强，难免有和老师同学发生矛盾或者冲突的时候，这种情况下，班主任可以利用处理这些日常问题的机会对学生开展德育教育，由于班主任是就事论事，因此班主任的观点和态度更容易被学生所理解和接受，德育效果也会更加明显。笔者班上有一个学生，学习成绩很好，但在平时与同学相处的过程中表现的比较自负，因此，在班上朋友并不多。一次，这个学生和其他班级的学生发生了口角，同学们来告诉我情况并主动将他和另外那个同学拉开了，通过这件事，我同他分析了和别的同学发生矛盾的原因，实际上就是他对那个同学的漠视引发了对方的反感，我对他说，当你一天天的长大，这些曾经和你一同学习的同学朋友都会逐渐离你远去，那时候你就会发现，这段岁月里的每个人都是值得你珍惜的，因为你们都是以自己最纯真的面孔住在同学的心里。你对于他们还是他们对于你，都是难得的际遇，只是现在你可能还没有发现。你平时不关心同学们，你有事，他们还是会伸出援手，这就是最纯真的同学情谊，我们没有理由不珍惜，不是吗？这件事情之后，这个同学变得更加温暖了，由此可见，对于班主任的推心置腹，学生还是非常认同的。