探究小学音乐教学中融入音乐游戏的作用

2020-04-14庞军

读与写 2020年31期

庞军

(山东省东营市垦利区胜坨镇实验小学山东东营 257000)

音乐的魅力在于陶冶学生的情操，开发学生的智力，让学生的生活更具美感。而且还能够让学生具备发现美、欣赏美的意识。在新时期背景下创新音乐教学方式方法是教学工作者摆脱传统音乐教学课堂的重要途径，其中将音乐游戏融入到小学音乐教学当中能够优化教学内容，满足学生的学习需求，也进一步满足素质教育背景下小学音乐教学的需要。所以在新时期着重加强对音乐游戏，在小学音乐教学中的实践探究是非常必要的。

1.音乐游戏在小学音乐教学中的作用分析

只有明确了这些作用之后，教学工作者才有可能更加主动和积极地实施音乐游戏教学。首先，有利于营造良好的课堂氛围。通过音乐游戏能够让学生积极地参与到游戏当中，通过游戏的完成能够实现学生与学生之间的相互交流与合作，这和传统的一对多的教学模式，更能够调动学生的积极性，使课堂氛围更加活跃。其次，能够突出学生在课堂当中的主体地位。通过相关音乐游戏的辅助教学，学生在参与游戏的时候，就是学生课堂主体性发挥的时候。比如教师在课堂上组织一些音乐知识的小竞赛，播放一些音乐，让学生进行进行表演，在学生参与到这些游戏的时候，就能够对音乐知识有一个更深的感悟，对音乐游戏印象深刻，提升学生的音乐素养[1]。

2.音乐游戏在小学音乐教学中的具体应用分析

2.1 创设音乐游戏情景，激发学生兴趣。小学生具有较强的可塑性，而且基于小学生的特点，他们的好奇心较强，活泼好动，对新鲜事物有着较强的探索欲望。所以在开展音乐教学的时候，教师要结合学生的特点，创设有趣的音乐游戏情境，在情景当中既能够展现音乐知识，又能够引导学生进行音乐学习，而且在游戏情景当中能够带领学生更好的感悟音乐的内涵。比如在教学《动物说话》这首歌曲的时候，为了能够让学生掌握动物的发生方式，教师就可以让学生扮演歌曲当中所出现的动物，并且将动物的声音模仿出来，让学生进行动物模仿游戏，在游戏的过程当中通过对歌曲当中歌词的表达模仿出相关动物的声音，并展现出相应的肢体动作。通过这样的游戏情景教学，学生能够完全融入到情景当中，特别是当学生在扮演某一个动物的时候就会更加深入的理解这一种动物的发声，而且配上相应的肢体动作，学生会更加投入。通过模仿动物的游戏，能够让音乐课堂变得更加生动有趣，学生的音乐学习也会更用心，满足学生的音乐学习需求，也突出了学生在课堂当中的主体性。

2.2 实现游戏形式的多样化。尽管游戏教学已经具备了一定的趣味性，但是为了能够满足小学生信息多变的需求以及探索多彩事物的欲望，教师在开展游戏化音乐活动教学的时候，游戏的形式要多样化在固定的时间内进行转变，让学生始终能够接受到新颖的事物和信息。但需要注意的是，教师所选择的游戏一定要符合开展音乐教学活动的风格，避免单一的游戏化形式给小学生造成的枯燥和乏味感受。比如在教学《唱唱我的名字》这首歌曲的时候，教师就可以组织小学生进行“抢凳子”游戏，通过小学生在唱《唱唱我的名字》这首歌曲的时候，在充满节奏感的音乐当中加深小学生对音乐作品的认知，通过抢凳子掌握音乐的节奏[2]。除此之外，教师还可以通过，拍拍手的方式组织音乐游戏活动。让小学生通过适当的更改歌词边拍手的时候，边唱出自己的名字，通过这样的带入，能够让小学生掌握音乐的节奏，实现音乐活动的游戏化开展提高教学效果，激发小学生的兴趣。

2.3 立足于音乐内容开展游戏教学。小学阶段的学生往往比较敏感，可以利用学生的这些特点提高学生的音乐学习能力，让学生能够通过有效的方法进行音乐学习。比如教师可以通过开展音乐歌词接龙这一游戏，让学生对音乐的歌词进行记忆。以小组为单位，让小组中的成员先唱一句歌词，然后另一个小组对上一个小组歌词当中的最后一个字进行接龙，在小组当中的每一个学生都能够发挥自己的想象以及自己的知识储备，想到一些与这个字有关的歌曲演唱出来，这种音乐接龙游戏不仅能够调动学生的积极性，而且还有利于加强小组之间的合作能力，强化学生对歌词的熟悉度，让学生能够在音乐课堂当中更好的进行音乐学习。