如何有效实施小学数学教学

2020-04-14边贵

读与写 2020年31期

边贵

(西藏萨迦县雄玛乡中心小学西藏萨迦 857800)

新课程中的教学目标是有效教学，有效教育的主要概念是使教育更加有效并鼓励学生。小学数学是数学教育的基础。库拉卡纳索的传统教学模式已适应当前的学习需求，很难从数学教学中受益。因此，小学数学老师必须积极改变教学方法，在课堂上有效发挥学生的作用，创造现实生活环境，以积极寻求创新的教学方法。而且，教师必须练习和实施数学思想，方法和理论。增强学生课堂学习中对数学的热情，提高了学生学习的质量，并让学生逐渐意识到数学的魅力。但是，如何提供有效的教学方式仍然是一个辩论的问题。

1.创设真实有效的教学情境

教学情境能够使学生对学习产生兴趣。情境教学可以激发学生的思想，并在改善其主题方面发挥了重要作用。小学数学教学应该与学生的真实生活紧密相关。它从学生的生活经验和现有的知识基础入手，为学生的自学创造条件。一个有效的教学位置应尽可能真实，而实际情况应尽可能接近实际。这样，教师可以听到学生的感受，创建解决实际问题的情境。

如在教授小学数学五年级上册《位置》时，帮助学生清楚准确地了解情况。在课堂学习环境中创设相关的情境，让学生有时间思考和改变课堂。然后，让学生向其他学生解释这种情况如何发生以及如何计算这种情况。这种对学生非常重要的动手学习可以有效地激发学生的积极性和主动性。让他们认识到数学知识与自己之间的密切关系，并会随着他们的进步而保留这些知识[1]。

2.设计切实有效的课堂提问

除情境外，教师还应优先考虑课堂提问，并着重于问题的根源，给出清晰的思路和挑战的目的。这迫使老师提出每个问题。在每节课的前25分钟内，学生将进行更多的心理活动和重点突出的活动。学习条件和效果也是最好的。在课程结束时，可以让学生提出自己的建议，教师应理解建议并尽快提出问题，以使问题简短明了。当然，当问题太多时，学生不喜欢在没有思考问题答案的情况下强调教学的重点和困难。因此，课堂上的问题数量应该合理。有趣的问题有益于教导学生以不同的方式思考。这样，教师可以通过在课堂上正确地纳入问题来简化学习。这不仅增加了教学的效率，而且增加了学生思考的时间和空间。因为每个学生都是不同的个体。他们的知识水平和学习能力也不同，因此，在提问时，我们必须考虑学生之间的差异。问题应伴随着认知规律，以便所有学生都可以积极地探索问题，并有机会为同学们解答，以获得成就感和自信心，为今后的学习打下基础。教师可以先提出一个具体问题，并让学生思考问题是否可以实现预期的学习目标。然后根据问题的简单性，选择适当的问题目标。最后，让学生使用各种问答方式积极参与，例如个人答题或小组答题[2]。

3.推行合作式的探究学习

教师指导可以采取教师与学生之间以及教室中学生与学生之间互动和协作的形式。这种发展的基础是，教师必须充分了解学生的学习兴趣，学习能力和学习水平，建立科学和相关的合作。合作可以鼓励学生积极参与学习。而且，还有很多机会可以共同发挥作用，以充分展示他们的学习成果，彼此合作，相互学习。良好而自信的教育合作可以帮助学生找到正确的学习方式。因为他们的良好学习能力和发展合作意识的能力是有效的。这样，通常不想学习的学生可以积极参与。如在教授小学数学五年级下册《长方体和正方体》时，我使用了一个1厘米长的立方体，每个立方体高8厘米，由27.64个小立方体组成。分别绘制其表面。之后我将学生们进行分组，他们一起探讨以确保这三个形状分别是三个侧面，两个侧面，一个侧面以及一些干净的小块。看看如果第4，第3和第5个形状像这样放置会发生什么。之后，各小组成员积极反映并发表了意见。再让小组提出一个想法，最后列出问题。并且发现了每种形状的位置定律[3]。

4.安排行之有效的习题练习

习题练习是发展学生知识的重要工具，也是数学学习的重要组成部分。学生之间的个体差异很普遍。教师在教室或进行练习时，要从学生的实际状态开始。设计适合不同知识水平的学生的分层练习，以便所有学生都能成长。其次，必须自由回答预期的学习问题。这些问题不仅测试学生的知识，还可以扩展他们的思维。如在教授小学数学一年级上册《1～5的认识和加减法》时，我问了以下问题：猫抓了3条鱼，但是装鱼的袋子被损坏了，小猫却不知道，同学们，你们觉得小猫回去之后应该怎么办呢？学生的探索欲被激发了出来，课堂氛围一下子就活跃起来，学生们努力的进行思考，寻找与别人不一样的答案[4]。