柔性管理于中职班主任管理工作中的应用分析

马明兰

(宁夏中宁县职业教育技术学校 宁夏 中宁 755100)

柔性管理具体来说，便是将人作为中心的一种人性化管理模式，在教学当中，借助柔性管理是指通过研究学生的心理以及行为规律，利用非强制性的教学方法，潜移默化的对学生产生影响，构建潜在的说服力，进而将教学理念在学生的行动当中有所贯彻。

1.在教学中应用柔性管理的作用和意义

将柔性管理应用于中职教育教学过程当中，起到的现实意义非常关键，因为中职院校的学生正处于青春发育的关键时期，会产生一定的叛逆心理，使得班主任的日常管理有一定的难度。班主任是学生的管理者以及引导者，在对学生的各项叛逆行为进行管理时，需要借助正确的手段，才能对学生产生积极的影响，也会对其之后的发展有深刻的作用。如果完全不顾及学生的感受以及心理，应用刚性管理方法，会使学生的逆反心理越来越强，对学校的管理制度产生非常强烈的抗拒情绪，进而使师生之间的矛盾有所激化，甚至还会使学生讨厌学校，出现逃学等不当行为。所以在教学当中，应用柔性管理是教学改革当中的必然趋势，柔性管理的思想理念与中职学生的心理十分相符，不但对学生的个性、心理、特征等给予了充分的尊重，还会对学生的积极性给予调动，使师生之间的关系更加融洽，使学生自觉对规章制度进行遵守，成功渡过叛逆时期[1]。

2.应用柔性心理开展中职教育的有效措施

2.1 通过柔性管理促进学生的身心健康。中职院校的学生由于正处于叛逆时期，个性会比较张扬，没有较强的自控能力，加之有些学生的学习基础有些薄弱，很多学生在刚性管理当中产生的叛逆心理会非常强，所以要转变传统的管理方式，多理解学生，站在学生的角度分析和思考问题。班主任需要走进到学生当中，对学生的思维方式和日常行为习惯有所了解，并根据学生的具体情况，对柔性管理方案给予编制，进而使构建的班级氛围平等、民主、和谐，对学生的身心健康发展有着非常有效的促进作用。

例如：有些学生的性格十分内向，自信心不足，时常因为自卑和叛逆心理与其他同学发生冲突，但喜欢学习，热爱生活。面对这样的学生，通过柔性管理方法，教师需要先肯定学生，给予相应的激励，逐步对其自信心进行培养，使其能够向教师打开心扉，融入到四周的环境当中，将自身的性格缺陷以及观念意识进行改变，强化与学生和其他同学之间的沟通和交流。在融入集体之后，因为成功的转变会使其自信心有所提升，在班级生活中获得全新的体验，进而使其身心健康得到更好的发展。

2.2 应用柔性管理提升学生的学习积极性。中职院校的学生由于基础知识会稍薄弱一些，没有较强的自控能力，所以学习积极性并不强。此外，这一阶段的学生在思想意识方面，还没有发展成熟，并不会考虑过多的未来和发展。面对这样的情况，班主任要借助柔性管理，对学生给予相应的引导和激励，使其在得到鼓励和帮助的作用下，主动积极的学习，对自身的自控能力强化会起到很大的帮助效果，同时，还需要对学生的团结合作意识给予培养。

例如：有些学生在课堂当中的表现比较差，如学习态度不端正、没有学习斗志等。这时便需要借助柔性管理，先与学生进行沟通，构建平等的师生关系，对学生的思想、厌恶学习的因素充分了解之后，分析突破问题的关键点，结合学生实际情况，对症下药，慢慢引导其端正学习态度，回归到学习正轨当中。此外，教师可以多开展一些班级日常活动，以便使学生参与班级活动的积极性有所提升，将学生特立独行的叛逆心理进行改变，并在活动中引导学生明确学习对自身发展以及未来的帮助作用，引导其积极主动的学习，如：开展读书活动等，会对学生的综合能力提高起到一定的帮助效果，并在活动中强化合作和沟通能力[2]。

2.3 运用柔性管理为学生树立榜样。班主任自身的行为对学生的影响是非常大的，在日常管理当中，班主任需要以身作则，通过自己的行为、思想对学生加以引导，树立良好的榜样，这样学生会在班主任的引导下，树立正确的思想观念，并学习班主任的正直、勤奋、积极等等。柔性管理中，会引导每个人努力，构建出来的班级氛围，会更加和谐、稳定、积极向上，形成良性循环，学生会在欢乐的氛围当中学习，也会在学习当中感受到欢乐。

3.结束语

总之，中职教育是学生发展过程中非常关键的阶段，但因为这一阶段的青少年正处于叛逆时期，需要借助柔性管理的方法，对学生充分尊重的基础之上，多了解学生的性格特征、心理等，从而制定相应的柔性管理方案，对学生进行正确的引导、鼓励和支持，以便学生能够从内心深处遵守学校的规章制度，愿意积极努力的学习，共同构建欢乐和谐的班级氛围。