浅谈新媒体环境下高职学生韩语能力提升的有效对策
2020-04-14杨钦尧
杨钦尧
(江苏财会职业学院 江苏 连云港 222000)
随着我国社会经济的不断发展,我国对外开放的层次不断深化,韩语作为文化交流的重要语言工具,受到国民越来越多的重视。而在这样的背景下,高职院校作为培养综合新职业人才中的主要基地,其教学理念决定了韩语课程的教学质量。但是在现阶段的韩语课程教学中,有很多高职院校受应试教育体制的影响,在进行韩语课程教学改革的过程中忽略了学生的主体地位。在实际的韩语教学过程中可以看出,大部分高职学生的韩语基础比较薄弱,不同学生的学习能力也呈现出差异性。所以学生在韩语理论知识的学习效果上一直得不到大的提升,从而导致高职韩语课程教学质量难以提高。所以,高职韩语教师在实际教学过程中要充分利用新媒体技术开展韩语教学,通过多种教学手段激发学生学习韩语知识的兴趣,为促进学生韩语知识学习能力和职业素养的提升奠定基础。
1.结合网络电台提高学生的韩语听力
随着我国网络信息技术的不断发展,网络电台的功能已经不仅仅局限于广播新闻事件的作用范围内,现阶段我国的网络电台软件比如喜马拉雅、荔枝和蜻蜓FM等网络电台用用买软件中有很多包含韩语学习的相关内容。比如荔枝电台中的《韩语美文》阅读,对于初学韩语的学生来说具有很大的帮助。此外我国的中央人民广播电台也开设了《民族之声》的广播频道,主要面向朝鲜族同胞,使用标准语言进行内容播报,包括实际欣慰、人物专访和健康内容等等,教师可以通这些内容来锻炼学生的韩语听力,通过长时间的广播听力锻炼能够有效推动学生韩语听力的发展。
2.结合新闻媒体提升学生的写作水平
在教学实践中我们发现学生如果单纯依赖课本,在韩语应用中将会面临词汇量匮乏、用词不准的局面。要想改变这一现象,必须实时地接受韩国当前社会用语的熏陶。那么,韩国的新闻媒体开发的手机应用便是学生学习标准韩国语的最佳范本。长期坚持能够培养标准的语感,地道的用词习惯,避免“词不达意”的尴尬。
3.结合手机应用提高学生的口语水平
高职生在学习韩语的过程中,影响其韩语水平有效提升的重点在于语言环境上的不足,如果高职韩语教师在教学过程中,仅仅依照教材内容指导学生学习,那么会导致学生的学习思维被限制,如果学生只能跟随录音进行语言训练的话,势必导致学生的口语水品不高,语言发音不准。因此,高职韩语教师在开展韩语课程时可以集合手机应用软件来指导学生的口音训练,比如“韩语魔方秀”等配音应用的出现很大程度弥补了这一短板。它们将韩国原版的素材截成1分到2分钟左右的短视频,配以字幕,用户可以一句一句跟读,最后合成整段作品比对欣赏。这种应用的优势一是将任务碎片化,容易长期坚持;二是涵盖类型丰富,有电视剧、综艺、美文朗读、科普视频,可全方位训练口语,讲一口地道的韩国语。
4.利用新媒体技术提高学生的学习兴趣
高职生在学习韩语知识的过程中,往往缺乏足够的毅力,有很多高职生学习韩语只有“三分钟热度”。因此,高职韩语教师在开展教学活动时要保证学生的持续性,以学生兴趣为导向,结合新媒体技术设计趣味性教学内容,结合手机移动终端的便捷性,提高学生韩语知识的兴趣。
比如,我在进行韩语教学的过程中充分发挥了“韩语魔方秀”等手机应用的分享功能,学生可将完成作品上传,分享给朋友。在这一过程中便是对学生心理的一种刺激,获得的评论赞赏可以进一步督促学生精益求精。另外新媒体的发达使得用户的门槛降低,学生自己也可创办电台,上传节目。通过这种实践,学生亲自参与其中,摆脱了被动接受知识的局面,自我探索,能够收获课堂无法赋予的成果。韩语教育已经形成一门系统的科学,必须坚持与时俱进,紧跟新媒体发展的步伐,不断深入创新探索,才能取得事半功倍的教学效果。
结语
综上所述,随着我国社会经济的不断发展,我国对外开放的层侧也在不断提升,在这种情况下,良好的韩语能力成为对外交流的重要技能。而高职院校作为培养优秀专业人才的主阵地,应该重视韩语课程的教学质量。因此,高职韩语教师可以充分利用现代信息技术的优势,结合新媒体技术设计韩语教学活动,通过视听话的教学内容吸引学生的注意力,从而使学生乐于学习韩语,以达到在教学过程中培养学生韩语综合能力的教育目标。