浅谈初中数学学习兴趣的培养策略

叶永智

摘  要：在当今社会的发展过程中，教学改革得到了更加深入的发展，核心素养教育已经成为我国初中教学的重要内容。初中生在数学的学习过程中，让学生的学习兴趣得到提升，能够使初中生的数学学习效率得到有效提高。因此，在数学教学开展过程中，教师需要对学生的兴趣进行培养，以兴趣助力整体教学的深入开展。基于上述观点，文章对初中教师在进行数学教学时，如何有效提升学生们的数学学习兴趣进行了详细的分析，希望能够为我国的初中数学教学提供有效的参考。

关键词：初中数学;兴趣;培养

我国教育的出发点在于对学生的培养教育，并让教育的育人作用得到有效的发挥。而学生在学习中的出发点则是为了获取知识，因此，如何让学生对知识可以有效吸收，是学习的关键。在当今社会的发展过程中，教师往往习惯采取填鸭式的教学方式，一味的对课程进行被动讲解，并不对学生的主观思考能力进行考量，从而使教学在发展中所存在的育人意义无法得到有效体现。因此在具体的教学过程中，如何使学生以主动方式对学习内容进行有效的思考，并且如何使学生将教师所传授的各类知识点，通过主观思考转化为自身的应用能力，是当前我国教学过程中所需要解决的关键问题，同时也是学习的关键点，而相应问题的突破点在于使学生自身的学习兴趣得到有效提升，以兴趣为引导，使学生的综合学习能力得到提高。

一、及时的鼓励学生，激发学生们的学习兴趣

从心理学角度而言，在教学授课的过程中，充分的应用批评与表扬能够使学生的进取心得到提升。通过批评，学生将发现自身所存在的缺点，并对其进行弥补，继而获得长足性进步，而通过表扬的方式，将使学生获得高度自豪感，使学生能够在教学过程中主动对学习的乐趣进行探索，当学生在学习过程中获得首次成功，并且获得表扬之后，学生便希望能够获得第二次、第三次的表扬，使学生养成稳定且持续的学习兴趣，由此，教师在教学过程中需要给予学生适当性的鼓励，鼓励学生通过主观思维进行思考与探索，但在鼓励的过程中，需要坚持适度原则，并且相应的鼓励需要与真实情况相符，不可过于虚假。过于虚假与夸张的表扬，可能会使学生出现盲目自信的心理，对其学习过程产生一定程度的负面影响。举例说明，在课程开展中，教师可以以小组讨论的方式，引导学生对各类数学问题进行探究，学生将通过小组讨论的方式对问题的结果进行探讨，并且对正确结果予以总结，教师校队能够给出正确结果的小组进行积极鼓励，使学生的学习兴趣得以提升，而对于给出错误答案的小组，同样不要急于完全否定，需要对其进行适当鼓励，避免由于批评过度而打消学生的数学学习自信。应当使学生在错误中对各类经验进行总结，从而获得进步。

二、活跃课堂氛围，培养学生们的兴趣

开放性是对初中数学课堂一種创新的思路。学生是课堂的主体，教师要让学生做课堂的主人。要给予他们足够的发挥空间，让他们有机会在课堂上展现出自己的能力。教师是学生们的引导者，要让学生去发挥创造，在必要时对他们进行一定的辅助指导。要让每一位学生都可以抓住课堂学习的机会，要让每一位学生在知识研究以及思维能力创新方面都有所提高。要想让数学课堂变得更加完美有新意，教师就要和学生们同进退。课堂是师生交流的枢纽，注重加强师生间的沟通交流，才能让课堂变得更加和谐稳定。提高学生们思维能力的必要前提就是有一个良好的、融洽的师生关系，拥有一个和谐的学习环境，在这两者的共同完善下，有望提高学生们的创新能力。比如在学习估算这一节时，教师可以找到一些题目，让学生们进行估算，回答正确就加一分，采用积分制的方法，让课堂变得活跃起来。这样不仅仅可以带动那些回答问题不积极的同学参与进来，而且还可以提高学生们的注意力，让教学更有效果，调动起学生们的学习兴趣，提高课堂效率。

三、通过构建学习小组，调动学生们的学习兴趣

大多数班级内的学生都比较多，教师在教学过程中很难全面考虑到每一个学生的个人问题，而许多学生因为个人性格原因和个人经历原因往往不习惯提出自己在学习当中不理解和不明白的地方，教师对于学生的理解情况并没有一个很好的把握，也就很难提出针对性的解决措施，针对这种情况，教师可以开展小组学习，通过小组讨论来带动学生对问题的研究，学生和学生之间的距离感相较于学生和教师之间要小得多，沟通起来也没有压力，学生们可以很好地提出自己的问题，然后相互之间探讨研究进行解决，从而让自己的知识掌握得更加透彻，通过分组可以让学习效率相对较高的学生带动进步较慢的学生，促进班级整体教学效率的提升。比如在进行平行线这一章的学习时，教师可以让学生们进行小组合作，让他们小组内对平行线的判定以及性质进行总结，然后让每个小组派出一位代表，将讨论的结果展示出来，比较一下，看看哪一个小组总结的全面、正确，然后对这一小组进行奖励以及鼓舞，从而让学生们对数学学习更感兴趣。

综上所述，随着新课程的改革，初中数学已经越来越被重视，而且其难度也在随着时间的推移而慢慢加深。初中数学的学习方法也在随之改动，初中的数学教师们正在跟进新课改的步伐，制定着一系列的应对教育措施，以得到良好的教学成果。数学教学在初中阶段具有着一定程度的枯燥性，数学教师需要对课程内容进行深度探究，寻找课程中能够使学生兴趣得以提升的突破点，并且对自身的教学模式进行创新，使学生在创新型的数学教学模式下提升数学兴趣，使我国初中数学获得更具创新意义的发展。

参考文献

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[2]李艳红.关于初中数学创新教育的思考[J].学周刊，2020（04）：58.

[3]冯兴水.优化教学方式，提高初中数学课堂效率[J].中国新通信，2020，22（13）：205.

福建省漳州市平和县秀峰中学  363000