我让学生吃“禁果”

洪莉

摘 要：小尹同学，曾经爱好上网吧看武侠书，在高三冲刺阶段又陷入了早恋之中。为了帮助倔强叛逆的他走好关键的人生之路，我慎用“禁果效应”，不提倡的东西不明令禁止，消减其吸引力;善用“禁果效应”，对公开的事趋利避害，以培养其自制力;借用“禁果效应”，抓住有利时机避实就虚，从而实现了变“禁止”为“沟通”，变“反对”为“疏导”，架起了师生之间的心灵之桥，助小尹迈上了成长快车道。

关键词：禁果效应;疏导;成长

中图分类号：G631           文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）01-092-2

【案例描述】

假期突然接到学生小尹的电话：“老师，我考取村官了，下周将去村委会报到。这两天你有空吗？我想过来看看你。”“当然有空了！”有学生来，不亦乐乎？小尹是我05届的学生，大学毕业有志服务于农村基层，我从心底替他高兴。

时光倒流至数年前，那时我和小尹可少不了摩擦甚至矛盾，用小尹的话来说：“忘了谁都不会忘了你。”高二分科时，我成了史地班的班主任，小尹就是我们班的一员。原来的他已经在理科班就读一段时间，但自感力不从心，自以为文科简单的他便背着父母悄悄转到我班。记得初来乍到时，陌生的环境，加上理科转文科落下了很多知识，小尹尚能遵规守纪，学习还算努力。但随着时间的推移，陋习终于不断显现。双休日偷偷上网吧，甚至还带着同学一同前往。晚自修时常在教科书中夹本网络小说，看得津津有味，直到被值班老师收掉才悻悻作罢。

到了高三，进网吧倒是收敛了不少。但更令人担心的事情发生了，原本松松垮垮的小尹竟然喜欢上了班里的一名女同学小王，穷追不舍。小王从小丧父，是个懂得感恩、学习刻苦的女孩，学习向来刻苦，但由于学习压力大成绩不稳定。如果真的陷入早恋的漩涡，处理不好十年的寒窗苦读将功亏一篑。

怎么办？批评检查、停课反省、叫家长到校这些方法对于脾气倔强，有着逆反心理的小尹来说收效甚微，搞不好会更槽糕。

【案例分析】

一般人都有这样的心理：越是得不到的东西，越想得到;越是不让知道的东西，就越想知道;越是明令禁止的事情，越是要做，姑且称之为“禁果效应”。处于青春期的高中生尤其如此，比如学校禁止把通讯工具带到学校，但随时随处可见学生在使用，有的学生甚至可以在课堂上盲打;学校禁止学生奇装异服，但就有学生敢于挑战校规，染一头黄发，穿一身新潮……这些正是“禁果效应”惹的祸，禁果效应与人们的好奇心和逆反心理密切相关。

对策一：慎用“禁果效应”，不提倡的东西不明令禁止，消减其吸引力。

“早恋”被有些老师看作是“大逆不道”，况且发生在高三阶段，一旦学校分管领导知道了有可能采取“紧急措施”限期断交，学生反而会“假戏真做”，所以我决定进行秘密处理。因为高中生正处于青春萌动期，在不同程度上表现出对异性的好奇，富于幻想和爱慕等，这属于正常的生理心理反映，我们应循循善诱，加强对学生进行人生观价值观的科学引导。此时的小尹不再沉湎于网络游戏和网络小说，转向追求勤奋好学的小王，说明他还有积极向上的一面，基于这样的考虑我决定和性格外向的小尹直接长谈一次。

我首先肯定他与小王的交往是正常的同学交往，是非常纯洁的同学友谊，暗示他注意交往的时间和空间;鼓励他在学习上以小王为标兵，尽量不要影响小王的学习;督促他自己一定要努力跟上，说得再现实点女孩子喜欢的是有真才实学的男孩;引导他认识爱，明白什么才是纯洁高贵的爱，让他对爱情有一颗敬畏的心……小尹陷入了深深地沉思之中。但我很清楚地知道，要想让小尹朝着我期盼的方向发展，我必须付出极大的努力。

对策二：善用“禁果效应”，对公开的事趋利避害，以激发其自制力。

心理学上有个经典故事：土豆在法国曾经被称为“鬼苹果”，没有人愿意种植它。尽管请了一位法国著名的农学家百般劝说，但是，无论怎么引导，农民们就是不愿意引种土豆。最后，他想出了一个绝妙的主意。他得到国王的特准，在一块贫瘠的土地上种植土豆，并由一支身着军礼服、全副武装的国王卫队看守。夜晚，看守卫队故意撤走，结果人们受到“禁果”的引诱，每到晚上就来挖土豆，引种到自己的田地里。这就是我们常说的谚语：“禁果格外甜”。

我悄悄地和小王进行了交流。小王确认了小尹在追求她，但高考在即，不想也不愿因为这事影响自己的前程。我肯定了小王的正确选择，也请小王帮我一个忙，希望在学习上帮助小尹，适度给他一点信心。记得小尹一次次地约小王一起去食堂吃饭，小王婉转地拒绝了小尹，劝其不要太靠近自己，必须保持一段距离。小王对小尹“若即若离”“不离不弃”的态度果真激发了小尹的好胜好强之心，他真的象“法国的农民”一样，潜心于复习迎考之中。

对策三：借用“禁果效应”，抓住有利时机避实就虚，以增强其感染力。

为了让小尹保持这份久违的学习积极性，我再次借用禁果效应积极改善师生关系，加强家校合作。学生听到要开家长会常常比较担心，害怕老师告状，害怕家长回来“今夜有暴风雨”。因此经常有学生欺骗老师，借口家长要出差之类而逃避“家长会”。小尹的爸爸是退伍军人，管教儿子也有军人的风格。曾经有一次因为上网吧之事扇了儿子一个耳光，父子双方持续冷战了近一个月。在一次高三年级的家长会后，我特意请小尹爸爸到办公室交流一下，小尹尾随其后但又不敢进来，我故意把办公室的门半开着。我告诉小尹父亲，最近你儿子进步很大，特别是语文和历史两门功课非常不错（语文是小尹喜欢的，是他的优势学科;我是教历史的，只要稍有进步我都会鼓励他，甚至是我给他一些特殊待遇：可以减少些作业，他的学习积极性因此不断提高。）只是数学基础太薄弱了，对总成绩会有很大影响，若能联系数学老师，请老师多多关心多多辅导，他的进步会更快，望子成龙心切的小尹爸爸连连称是。门外偷听的小尹很惊讶我没有把他的“那些事”抖出来，不但消除了对班主任的疑虑，还感激父亲对他的支持。借用“禁果”起到了多次谈话都无法达到的说教效果。

【辅导效果】

经过多方努力，最让我想不到的事发生了。有一天小尹找到我：“老师求你个事，能借一下你小办公室的钥匙吗？”（教室旁边的小办公室是学校配给我们班主任休息和找学生谈话之用。）“你要干什么？”“老师，从今天起我中午不休息了，在教室看书会影响同学休息的。”“那你不休息也会影响身体呀。”“没关系，我这身体能考公安呢。老师，我以前玩得太多了，现在要补回来，你帮帮忙吧。”记不清以前因自修课违纪我们有过多少次较量，我将信将疑地望着他，破例把钥匙给了他，从此，有着极强自尊心的小尹果真加班加点，直至高考。

功夫不负有心人，小尹高考成绩竟高出当年本二分数线一分。（小王顺利进入本一线。）高三一年小尹每次模考一次都没有进模拟本科线，不能不说这是个奇迹！所以我想说“忘了谁，我都不会忘了这个学生。”给学生一个期待，他将还你一个惊喜;给学生一分希望，他将还你一个奇迹。

“抽刀断水水更流。”特别是青少年处在特殊的发育期，好奇心强，逆反心理重，常会出现禁果效應。我们教师要巧用“禁果效应”，实现变“禁止”为“沟通”，变“反对”为“疏导”，架起师生之间的心灵之桥，助学生迈上成长快车道。

（作者单位：常熟市中学，江苏 常熟215500）