高中学生心理社团建设的实践与思考

刘素芳 陈月忠

摘 要：随着二胎政策的放开，二胎家庭不断增多。这些二胎子女暴露出这样那样的心理问题。面对这种情况，高中学生心理社团应运而生。但由于高中学生心理社团组建时间较短，经验尚不足，学生心理教育工作目前还在摸索和不断完善之中，鉴于此，笔者就如何加强学生心理社团的建设，谈谈自己的思考。

关键词：心理社团;价值;模式;途径

中图分类号：G631           文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）01-007-2

随着二胎政策的全面放开，很多的高中生都添了弟弟或妹妹。在蘇南地区，与几年前相比，现在二胎家庭占了较大的比重。虽然有着不断提高和改善的物质生活条件，但这些二胎家庭的高中生与以往的独生子女学生又有着不一样的精神需求，出现了诸多的心理困惑，因此，我校成立了高中学生心理社团，以帮助学生缓解心理压力。下面，笔者就结合本校的高中学生心理社团建设，就社团发展模式、途径和方式等方面谈一些粗浅的想法。

一、构建高中学生心理社团的价值

组建高中学生社团在丰富了学生的课外生活的同时也延伸了学生的课堂。社团活动的正常开展让学生的课堂知识在社会实践中得以检验，既使得教育教学效果在得到提升的同时，也极大的充实了学生的课余生活，丰富了学生的课外知识，陶冶了情操、开阔了视野。

心理社团作为中学生进行自我教育、助人自助的不可或缺的一个环节。社团主要是由高中学生来管理，组织心理健康主题教育的宣传教育活动，与学校思想政治工作和德育工作相结合，从人的心理角度来开展工作。在正确认识自己的前提下，帮助高中生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生成长过程中的耐挫力，使学生通过自助和助人达到思想上的升华。

在促进和谐校园建设方面也发挥着积极的作用。高中学生是一个思想非常活跃的群体，生活、学习中有许多事情都很容易在心理上造成阴影，遇到此类问题时，他们需要外界的帮助，心理社团正好给他们提供了一个自我体现、自我尊重和成就自我等心理需求的平台。在社团活动的过程中发现并掌握他们常见的心理问题产生的原因及其主要表现，在一系列心理咨询、心理互动、爱心传递等社团活动中为高中学生提供一个安全、温馨的心灵港湾，从而积极推动和谐、文明校园的构建。

二、高中学生心理社团构建模式的探究

高中生是一个相对特殊的群体，其心理社团模式的构建应重点体现出以下几个方面内容：帮助学生适应所处的环境，促进学生认识机能、情感机能和人格的完善和发展;突出学生的主体地位，减少学生各种异常心理和行为的发生;通过开展各种有针对性的活动，让学生走出心灵的沼泽，融入多彩的生活。

1.明确高中学生心理社团工作重点：以学生心理健康与发展为本

立足学生实际，服务全体学生，把开发心理潜能作为重点任务，把增强学生的心理素质作为着力点，助力高中学生树立正确的人生观和价值观，让学生平稳的从初中过渡到高中生活;推动学生心理由后青春期向成年期早期发展，特别是与人格发展有关的心理发展;提高应对挫折的能力和对突发事件的应对能力;增加对未来职业选择方向的思考;正确地认识自我、悦纳自我，达到助人自助的目标;更好地融入到社会中去，在社会这个大舞台上把所掌握知识和经验运用到实处。

2.把握高中学生心理社团活动主要内容，开展好四个方面的活动

第一，开展团体心理咨询或训练活动。培育自身、增加自信心，实现助人自助。积极进行心理团体辅导活动，让学生在参与社团活动中获得种安全感和归属感，形成探讨自我并接纳自我心理。团体心理辅导是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以促进良好的适应与发展的助人过程。形式上可以丰富多样，如心得交流、心理剧表演等活动进行自信心训练、人际关系技巧演练，在辅导过程中应突出学生的人格完善和人际交住方面的辅导、健康的生活态度及正确的消费观念等方面的辅导、正确的学习心态和自我情绪调控方面的辅导等。

第二，完善学生的心理健康档案.学生中心理高危人群为其制定隐形的访谈措施。

新生入学以后，心理社团应实时通过网络问卷或纸质问卷等方式进行心理普查，在此基础上再为每位学生建立好心理档案。对摸底中发现有严重心理问题的学生，要确定心理专兼职教师进行定期的约谈和疏导，建立问题学生成长档案袋，并作好跟踪调查。对接受心理辅导的学生要做好记录和档案保管;对问题较严重的学生要进行跟踪式辅导，这个过程中务必要遵循科学性、保密性原则。提前干预和辅导，将由心理问题引发的极端事件发生率力求降低到最低。

第三，配合学校专业的心理咨询师进行心理咨询工作。作为学校心理健康教育工作重要补充的高中学生心理社团，社团成员需要加强心理咨询方面知识的学习，开展心理咨询方面的各种培训，并在专业心理咨询师的带领下开展一些简单的心理咨询工作，当学生中有出现心理问题时，能及时配合学校预防和干预心理危机，做出有效的处理和控制。

第四，开展研究性学习活动，编写校本教材，发展社团文化。心理社团在开展心理健康教育活动的同时，要注意理论与实践相结合、教师与学生协作相结合、自我提高与为社会服务相结合，积极开展心理健康方面的素材收集和理论研究，关注在社团实践活动过程中出现的那些具有建设性、研讨性的问题，这些都作为社团成员的研究性学习课题，并在此基础上编写心理健康校本教材，来在促进社团文化建设和发展。

3.建立学生心理社团考核机制，激励社团走向成功

建立一套内外并举、科学合理的心理社团工作考核体系，是社团充满生命力的关键所在。社团建设和活动过程中的考核体系应涉及到社团建设的各级目标达成和实际情况，为每个社团成员提供一本成长记录册作为学年特色考核依据，其主要内容体现在两个方面：一是各项活动参与的频率和质量的量化考核，二是测评成员心理素质的发展轨迹。在体验交流活动中，通过个人自评、成员互评、社团鉴定等环节评价成员，评出优秀成员并进行奖励，调动每个成员参加社团活动的积极性，让他们都能清晰地认识自我发展的方向，而且为全面提高心理素质提供有效的参考依据。

三、高中学生心理社团发展的途径探索

1.同研究性学习结合起来，让学生感受到心理社团的实用性

高中心理社团在开展活动的过程中，要密切关注学生的思想动态和心理波动，找出亟待解决的思想和心理方面的共性问题，从而为高中学生心理社团开展研究性学习提供鲜活的素材。

2.与同伴辅导结合起来，让学生由自助转向互助

正处于青少年时期的高中生更容易受到来自同龄群体的影响，更倾向于接受同龄人的看法和观点。在心理社团开展活动的过程中，学生开始主要是以自助方式参与，从中不断地学习、成长、解惑，从而达到一种心理健康的状态，他们可以用自己所掌握的知识和自己渐变的心理过程为例，协助其他同学排解心理烦恼，在不断提高自身心理素质的同时，也营造出一种具有积极向上气息的群体文化。

3.同学校德育工作相融合，构起起师生交流的桥梁

心理社团拓宽了师生沟通的渠道，用更加人性化的心理调节手段形成隐秘的交流氛围，减少学生的顾虑，使学生把自己的感受真实地表达出来，实现润物无声的效果。同时要充分利用好校外的德育资源，拓展学生自主发展的空间，引导他们积极参加社会心理实践活动，让更多的人掌握心理常识，开展爱心交流活动，奉献和服务社会，让学生在活动中充分感受自己对社会的作用，锻炼自己的能力，体现心理社团的价值。

（作者单位：苏州市吴江区盛泽中学，江苏 苏州215000）