公共图书馆推进未成年人阅读推广工作的对策分析

吴振梅

摘 要：文章分析了公共图书馆推进未成年人阅读推广工作的重要作用，指出了公共图书馆在开展阅读推广服务过程中可以提供更为丰富的文献资源、更为完善的人才支持以及更为浓厚的氛围，同时结合低龄幼儿阅读需求、学龄少儿阅读需求以及青少年阅读需求，构建了公共图书馆未成年人阅读推广服务模式，最后指出了公共图书馆应制定阅读推广服务工作优化对策，以促进未成年人阅读推广工作的更快更好发展。

中图分类号：G258.2文献标识码：A文章编号：1003-1588（2020）01-0030-03

关键词：公共图书馆;未成年人;阅读推广

1 背景

开展阅读活动除了能够有效满足人们的精神需求，同时也是对人类文化及精神的一种继承和延续。未成年人是我国的未来，同时也是未来社会发展的人才保障。我国政府近年来出台了很多政策及制度，希望能够进一步健全未成年人教育体系，确保未成年人能够健康、全面地发展。而阅读兴趣以及习惯等与未成年人智力及技能的发展有着极为密切的联系，针对未成年人的阅读推广工作开展得越早，就会更有利于未成年人的发展。针对未成年人的阅读推广工作同时也与其终身学习和阅读有着很大的关联性，能够直接影响到未成年人的阅读理念和习惯的养成及发展[1]。因此，公共图书馆借助未成年人阅读推广活动培养未成年人的阅读习惯、能力以及兴趣等，并对未成年人的阅读活动进行有效引导，是公共图书馆应当承担的社会责任。

2 公共图书馆推进未成年人阅读推广工作的重要作用

2.1 可以提供更为丰富的文献资源

目前，未成年人在阅读过程中，其文献资源多是从学校图书馆、公共图书馆获得的，还有一些文献资源是未成年人自行购买的。与学校图书馆相比，公共图书馆在文献资源数量以及文献资源更新速度等方面都拥有明显优势，而且公共图书馆提供文献资源可以确保阅读活动的投入成本更低。公共图书馆属于综合性质的社会服务机构，主要为大众提供相关的文化服务，同时，公共图书馆提供的文献资源载体以及介质呈现多样化特征。例如，公共图书馆可以为未成年人提供纸质图书、各类报刊、音频以及视频资源等，这些丰富的资源类型更有助于未成年人阅读推广工作的开展。学校图书馆属于学校的从属机构，因此，学校图书馆的大部分文献资源是辅助教学类资源，无法确保未成年人能够依照自身意愿自主开展阅读活动。公共图书馆具有综合性特征，相应的其馆藏资源同样也更为丰富与多样化，能够确保未成年人结合自身的阅读兴趣选择更为适宜的阅读内容[2]。

2.2 可以提供更为完善的人才支持

几乎所有的公共图书馆均配备有未成年人馆员，他们专门为未成年人提供服务，对未成年人阅读推广理念及阅读服务等有更加全面与正确的认识，并且掌握了为未成年人服务的相关技巧和方式。同时，未成年人馆员也可以更加全面地为未成年人家长提供相关服务，确保未成年人家长能够更好地帮助未成年人制订相关阅读规划，并为家长推荐适宜其阅读的相关书目，在阅读方式及阅读时间上给予家长更为专业的意见。

2.3 可以提供更为浓厚的阅读氛围

未成年人的思维极易受到外界因素的干扰，对一些新鲜事物也往往抱有好奇心理。未成年人还具备相应的社会化特征，同样渴望能够更多地与外界进行沟通和交流，特别是在未成年人的思维不断发展成熟之后，他们更想与外界进行沟通，希望能够获取到更多信息。公共图书馆可以为未成年人专门设计符合其情感特点及喜好的外部环境，为未成年人营造一个良好的阅读氛围。同时，公共图书馆也可以结合未成年人的社会化特点等，建设更加适宜未成年人沟通的空间。对未成年人而言，亲子阅读是非常有益的阅读模式，而公共图书馆可以为亲子阅读活动提供良好的场所和资源，从而吸引更多的未成年人参与到公共图书馆阅读推广活动中。

3 公共图书馆未成年人阅读推广服务读者需求

3.1 低龄幼儿阅读需求

一般情况下，公共图书馆仅为具备一定独立阅读能力的人群提供相应的阅读服务，不重视低龄幼儿这一读者群体，同时，大多数幼儿家长欠缺教育经验，也没有接受过专业指导，使低龄幼儿阅读活动无法有效地发挥出其应有的作用。事实上，公共图书馆所开展的阅读推广活动对提高低龄幼儿各方面能力能发挥极为关键的作用，而低龄幼儿对阅读推广服务同样存在较大需求[3]。

3.2 学龄少儿阅读需求

从一些心理学相关研究能够看出，少儿年龄在3～5岁时，其思维会发生较大变化，由针对符号的表象思维方式逐步转变为抽象思维方式。少儿满3岁以后，其语言能力得到快速发展，逐渐可以独立地表述较为完整的句子，同时，处于该阶段的未成年人可以借助语言交流更全面和快速地认识外面世界。因此，针对这一阶段未成年人的思维培养是非常重要的。公共图书馆对这一阶段的未成年人开展阅读推广应以一些较简单的文字为主，选用一些具有较强情节性的阅读材料，更好地保障未成年人思维及想象力等得到更全面的培养。同时，对于处于该阶段的未成年人而言，学龄前的启蒙教育同样非常重要。公共图书馆拥有丰富的馆藏资源和舒适的阅读环境，为开展启蒙教育工作提供了良好的条件。

3.3 青少年阅读需求

青少年在學习方面面临较大压力，公共图书馆提供的文献资源可以进一步拓展青少年的视野。同时，青少年在进行各个学科的学习活动时，也需要得到公共图书馆资源的支持。公共图书馆不仅可以有效地帮助他们巩固所学知识，同时还可以更好地为青少年提供延伸阅读服务，进一步拓展青少年的知识面。此外，青少年不仅需要学习理论知识，同时也需要提升自身的实践技能，而公共图书馆同样可以为他们提供相应的服务与帮助。

4 公共图书馆未成年人阅读推广服务模式的设计

在构建公共图书馆未成年人阅读推广服务模式时，笔者主要从部门、人员、服务等不同层面入手，所构建的公共图书馆未成年人阅读推广服务模式具体结构示意图如图1所示。

4.1 部门

公共图书馆在为未成年人提供服务的过程中，其各个职能部门是最重要的主体。各职能部门依照自身工作范围不同可以划分为内部职能部门和外部职能部门。各职能部门要按照公共图书馆未成年人阅读推广服务工作的具体要求，制定更加完善与健全的未成年人阅读推广战略规划，将未成年人阅读推广工作纳入公共图书馆日常工作中，并将其作为公共图书馆战略规划的重要内容，制定更为科学和适宜的阶段性战略目标。此外，公共图书馆在开展内部服务相关工作时，未成年人阅读推广职能部门需要结合不同时期未成年人的实际阅读情况，了解未成年人的阅读需求，结合公共图书馆的文献资源种类与特点，制定多样化的未成年人阅读推广活动规划。

4.2 人员

公共图书馆在开展未成年人阅读推广工作时，最为关键的一点是要保证拥有相应的未成年人馆员。未成年人馆员的主要职责就是在深入、充分了解公共图书馆未成年人阅读推广战略规划的基础之上，把战略规划所设定的目标转变为具体服务，确保阅读推广工作能够顺利开展。未成年人馆员应结合规划明确不同时期阅读推广的工作目标，根据本地区未成年人的阅读现状和阅读需求情况，制订切实可行的未成年人阅读推广服务方案。

4.3 服务

公共图书馆在开展未成年人阅读推广服务工作时，最为重要的就是确定服务内容及服务形式。公共图书馆开展未成年人阅读推广服务工作的最终目标是调动未成年人的阅读兴趣，促使他们養成良好的阅读习惯，同时提升他们的阅读能力。公共图书馆所开展的未成年人阅读推广服务工作不仅要有趣味性，还应当对未成年人起到一定的引导作用，同时需要有较强的知识性。公共图书馆可以通过早教阅读、绘本阅读、启蒙阅读、亲子阅读、故事阅读以及多媒体阅读等不同的阅读方式，更好地迎合未成年人的阅读喜好，确保未成年人的阅读能力得到进一步提升。

5 公共图书馆未成年人阅读推广服务工作优化对策

5.1 幼儿阅读推广服务工作优化对策

我国几乎所有的公共图书馆在对未成年人开展阅读推广服务工作时，都是针对具备识字能力的未成年人开展的，而对于一些不具备识字能力的幼儿，公共图书馆尚未向他们提供相关服务，导致公共图书馆未成年人阅读推广服务工作的覆盖面相对较窄。而由幼儿心理相关研究可知，对于一些不具备识字能力的幼儿来说，阅读活动对于培养他们的语言能力是极为重要的，同时也能够为他们未来的学习做好充分准备。因此，公共图书馆应在幼儿早教方面开展相关阅读推广服务，设置一些幼儿喜爱的动物主题、海洋主题以及花园主题等，确保幼儿能够受到良好阅读氛围的影响，并爱上阅读，逐渐培养幼儿养成良好的阅读习惯[4]。

5.2 儿童阅读推广服务工作优化对策

儿童一般拥有相对成熟的阅读能力，通常情况下可以独立进行阅读活动。因此，公共图书馆在开展未成年人阅读推广服务工作时，应对儿童读者进行有效引导，特别是在儿童进行资料选择的过程中，未成年人馆员应当给予相应的指导，确保儿童能够通过阅读积累更多的阅读量和词汇量。同时，公共图书馆也应通过开展故事接龙、角色扮演等活动，将一些科学知识融入其中，提升儿童参与的积极性，更好地培养儿童的表达能力和社交能力。

5.3 青少年阅读推广服务工作优化对策

公共图书馆在开展未成年人阅读推广服务工作的过程中，迫切需要解决的问题就是为青少年选择更为适宜的阅读书籍，确保青少年在人生观、价值观、世界观形成过程中能够得到科学的指导。同时，青少年对网络文献资源的利用同样是非常重要的。公共图书馆应让青少年知道如何在海量的网络信息中检索到自身所需的各种信息资源，确保网络能够在青少年学习活动中发挥有效的辅助作用，避免青少年沉迷于网络。此外，公共图书馆可以通过开展志愿者服务活动和实习馆员活动等，为青少年提供更多的实践机会，这也是提升公共图书馆阅读推广服务工作效果的有效路径。

参考文献：

[1] 程岩.公共图书馆未成年人阅读推广策略研究[J].图书馆学刊，2018（3）：66-69.

[2] 聂金梅，王国强.公共图书馆未成年人体验式阅读推广活动的实践探索：以潍坊市图书馆为例[J].河南图书馆学刊，2018（5）：30-32.

[3] 梁莉.未成年人阅读推广：品质和效能[J].山西财经大学学报，2018（S1）：66-68，72.

[4] 冯娜.上海市基层图书馆未成年人阅读服务样本研究[J].山东图书馆学刊，2018（2）：57-62.

（编校：崔 萌）