“家长讲学”进课堂 家校共育更高效

吴超仪

21世纪，“学习社会化，社会学习化”的教学理念已成为当代教育发展的必然趋势。也正是因为如此，学校教学资源并无法满足当代教学要求。与此同时，面对教育改革，城镇地区初中教学任务愈加繁重，培养全面型人才的教学目标要求提高初中教学效率。本文将从教育现状出发，探讨家校共育措施。

一、初中教学现状

就目前城镇初中教学现状来看，其教学效率的提高仍有一定难度，其原因总结如下几点。1.教学内容枯燥，学生普遍缺乏学习兴趣，从而阻碍了初中教学发展。2.家长与学校缺少沟通，学生成为家长与学校沟通的主要途径，从而降低了学生在校情况反映的真实度，无法对学生进行针对性训练。3.学生缺乏激励，导致学生学习劲头不高。

二、“家长讲学”教学要点

针对上述问题，“家长讲学”进课堂的教学模式可缓解目前教学中所面临的部分压力，其教学思路需综合教学现状进行总结。1.面对繁重的教学压力，“家长讲学”的时间要配合相关课程进行安排，避免“家长讲学”进课堂处于无序状态。2.初中已进入多学科的学习阶段，“家长讲学”的内容应当主次分明，将学习教育和社会教育相结合，避免“家长讲学”进课堂偏离教育主题。3.针对家长教育水平参差不齐的问题，在进行讲学之前应当扬长避短，学校应在适当时候给予帮助。

三、家校共育教学措施

1.利用晚自习时间进行“家长讲学”

“家长讲学”进课堂面临着许多现实难题，家长工作时间与学校课时安排存在冲突，因此家长讲学可排在晚自习时间。晚自习的目的在于为住校生提供自主学习时间。而将“家长讲学”安排在晚自习，一方面可保证部分走读生的上下学安全，另一方面，也避开家长工作时间，从而降低“家长讲学”进课堂的现实难度。

2.以教学内容作为切入点

如在人教版九年级下册语文教学中，第一单元内容中涉及余光中《乡愁》的教学。此篇文章和实际生活较为贴近，能降低家长讲学的难度。与此同时，针对珠三角外来务工人员子女超过半数的地区特色，因此，在实际教学过程中，教学主题可以思乡为线索以此来获取孩子的共鸣。在此基础之上，家长可从自身出发引导学生分享故乡特色文化，既能加深学生对课文的理解，也可较好的培养学生的表述能力。在这期间，针对家长教学内容如何确定的现实难题，教师应当和家长进行沟通，了解其优势及缺点，并记录其教学意愿，从而促使“家长讲学”的有序进行。沟通时间可安排在定期的家长会上，这样既给了家长充足的准备时间，也能提高“家长讲学”进课堂的效率。

3.穿插家长成长经验讲学

“家长讲学”进课堂可利用家长的特殊身份激发学生表现欲，从而提升学生学习的主动性，而讲学内容局限于课堂教学内容便限制了“家长讲学”进课堂的发展。

就现实情况而言，学生家长的职业存在一定差异性，而平时部分家长和孩子之间的沟通也局限于学生学习成绩的交流，缺乏情感交流。并且，家长在培养孩子的过程中，由于缺乏经验，很难正确对孩子进行辅导。因此，可选择家长擅长的领域作为切入口。如有家长的职业为律师，则可为其举办一个律师课堂的讲座，或者有学生家长是烘焙师，可邀请其进行烘焙的实践教学，让家长教孩子如何做烘焙，既增进了家长与孩子的了解，又培养了孩子的动手能力。此外，初中教学内容中相关文章作者的成长背景可能会和家长成长背景重合的情况。如在教师完成胡适《我的母亲》的教学后，可邀请家长进课堂讲学分享成长经验。胡适母亲出身农村，不会识文断字却培养出作家胡适。在此时进行家长成长经验的分享，调动学生情绪的同时，也能激发学生的斗志，从而促使初中课堂高效化发展。

4.定期总结

总结是确保“家长讲学”进课堂质量的关键环节。在进行讲学总结时，应当确保学生与家长同时在场，从而可促进学生、家长、学校三方的交流。交流是进步的前提。总结主题应囊括家长讲学体验、学生听学感受、校方建议等三个方面。与此同时，为促进“家长讲学”的良性发展，校方应当做好学生与家长的协调工作，避免学生家长意见不一而发生争执影响讲学效果。在此基础之上，校方可对家长进行相关针对性的培训，促使“家长讲学”专业化发展。在此需要注意的是，培训的主动权应当掌握在家长手中，从而可保证“家长讲学”的初始形态。

5.设立专业管理部门

对于“家长讲学”进课堂，其在后期的实验阶段必然会出现很多问题，因此，校方应当建立专门的询问机构，询问机构承担的职能应当包括家长讲学问题解决、家长讲学管理。一方面，在家长进行专业性讲学时，难免会碰到许多问题，为了发挥校方引导作用，询问机构的设立是十分具有必要性的。另一方面，当后期家校共育步入正轨后，询问机构可对家长讲学时间、讲学内容进行合理规划，从而确保家校共育的有序化进行，可最大限度地发挥其积极作用促进初中教学高效化发展。

四、结语

家长在孩子成长过程中扮演着十分重要的角色，既可激励学生奋发向上，也能激发学生学习主动性。从某种角度而言，初中阶段的学生学习积极性大部分取决于父母的态度，因而“家长讲学”进课堂是大势所趋，能有效缓解教学困境，提高教学效率的同时也可提升教学质量。综上，为保证“家长讲学”进课堂的教学质量，应当合理安排教学时间并科学规划教学内容。在此基础上，需设立相关服务机构确保其实践教学的有序性。