如何有效开展小学美术中的合作学习

李 哲

在小学美术的教学活动中，教师要善于调动学生的积极主动性，通过开展合作学习的方式，让学生的主动性更充分地发挥出来。合作学习需要教师调节学生的学习状态，能够使其感受到课堂的欢乐气氛，能够让学生热爱小学美术，体会到更加高效的学习过程。小学美术教师在与学生进行沟通合作的过程中，了解学生的特点，设计出合作学习的具体内容和形式，真正为学生考虑，从学生的实际情况出发。因此，小学美术教师要把握素质教育改革的理念和步伐，真正认识到小组合作学习的基本特点。

小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念。通过小组成员间的互相帮助，实现每个学生都得到发展的目标。作为合作学习的组织者——教师，我们如何走出误区，使学生有效地进行合作学习，真正在集体中获得个人的发展，笔者主要从以下几个方面进行实践与探索。

一、小学美术教师要善于设计适合学生合作学习的主题任务

在小学美术的整个教学活动中，教师要善于在合作学习的主题任务设计方面取得创新的效果。小学美术教师有认识地适合小组合作，探究学习的任务应该呈现出什么样的特点。怎样的活动内容设计才更能够促进学生的合作互动。在课堂教学活动中，伴随着学习内容的不断推进，教师也会发现学生可能对某一个概念或某一个主题的内容理解不够深刻，需要结合实践进行探索，或者让小学生能够根据以往的生活经历分享其中的答案。所以，这样的问题设计要真正贴合学生的实际情况，满足学生学习的需要，能够激活学生在日常生活中积累的经验，让他们的全部注意力都集中在课堂的学习内容方面。一般来说，在小学美术的学习中，一些概念的内容都比较浅显，更重要的是让学生充分地结合生活经验进行创作，发挥自己的想象力，同时也能掌握一些基本的技巧。因此，小学美术教师可以根据课堂上学生的表现情况，给学生安排一些个别学生无法完成，需要团队共同完成的任务。比如关于生活中某一种现象的绘画，学生可能都有不同的观察角度，和不同的体会，所以他们在进行集体创作的时候会呈现出更加多元的画面。教师要鼓励学生的这种创新创造，通过合作学习的方式给他们发展展示的空间。

二、提高学生进行合作学习的愿望

对于小学生学习美术这门学科而言，他们可能在合作学习愿望方面表现得不够强烈，所以，这也影响了合作学习的具体效果。在我国，儿童缺乏合作意识和技术的问题比较普遍。独生子女以自我为中心，不愿意和他人合作，不会分享的现象屡见不鲜。因此，就需要从他们孩提时学会相互理解、交流、竞争与尊重。儿童期正是人与人之间合作意识与素质形成的关键期，所以，从教师的角度来看，要注意引导学生学会合作，能够珍惜与其他同学进行合作学习的机会，学会与其他同学相处，处理合作学习中的各种问题。很多的小学生不太适应合作学习这种模式，因此小学美术教师要注意给学生进行合作与竞争方面的教育引导，让小学生明白完成合作，学习的任务需要他们在言行方面注意什么问题。如何与其他学生进行沟通，如何展示自己的观点和想法。如何能够更好地与团队中其他的小朋友进行合作，才能高效地完成学习的任务。因此，这是一个需要教师引导促进的过程。小学美术教师可以在这个方面继续加强提高，每一个小学生在合作学习活动中参与的热情不断高涨，从而不断地发现问题并解决问题，让他们合作学习的能力逐渐提高。当然，对于整个学科的教学活动来说，教师并不会每次都采用合作学习的方式，所以，要精心选择那些适合学生进行合作学习的主题，这对于提高学生合作学习的效果来说是非常重要的。

三、小学美术教师要帮助学生树立合作学习的信心

教师在合作学习的活动设计中要充分地发挥主导作用，要认真观察学生的表现，要充分地认识到，有很多的小学生之所以在合作学习中表现得不够主动，是因为他们内心缺乏对于合作学习的正确认识。小学美术教师要注重从思想上调动学生的积极性。要充分地考虑到小学生在美术学习过程中所表现出来的个体差异性。小学美术教师可以给学生一些鼓励和支持，让他们能够在教师的促进鼓励之下，感受到与其他同学进行合作的过程中可以比单个人的学习有更多的收获。尤其对于一些后进的学生，他们可能从小在美术方面付出的时间不多，所以，自信心表现得不是很充分。因此，要加强与学生的互动联系，真正为他们考虑，并鼓励每一个小学生，让小学生从美术的学习中感受到更加自由宽松的氛围，也能够在小组合作学习中体会到获得感。在当下素质教育的大背景之下，能够从系统化的角度提高小学生的综合素质，也是我们在进行教育教学活动设计的过程中要实现的重要目标。所以，加强教育教学的改革，提高学生的积极性，让小学生都能够享受美术并感受到美术学习的快乐。

综上所述，小学美术教师要注重提高学生在合作学习活动中的参与积极性，合作学习的主题要有效地选择，要真正能够贴合学生的实际情况。小学美术教师在整个教学活动中要发挥主导的作用，注意调节学生在合作学习中的状态，加强肯定表扬，鼓励提高小学生对于美术课程学习的热情，让他们感受到更加快乐的美术学习之旅。