信息技术助力九年级英语教学

李宇红

作为目前应用最广、发展最快、形式最新的信息技术，改变了传统的教学模式，极大地提高了学生学习的积极性，扩大了课堂的知识容量，提升了学生的理解、分析与想象力。但如何真正发挥信息技术在初中英语教学中的实效性，笔者认为从九年级英语教学入手，谈谈自己的三点看法。

一、用信息技术优化课程资源

现在很多中学都进行了分层跑班。对于B、C层次的学生来说，他们学习英语的兴趣不浓厚，学习语言的能力相对较弱。如果教师照本宣科，估计教与不教效果没什么两样。人教版九年级英语教材听、说、读、写材料难度加大，内容增多。教师利用信息技术灵活处理教材，创新教学方法，才能保证课堂的实效性。九年级英语教材中大部分听力材料字数在160词左右。篇幅偏长的材料会干扰学生的听觉，影响学生的理解力，让学生失去对关键信息的判断力，从而失去对做听力习题的信心。因此，根据所教学生的学情，笔者对九年级英语教材中大部分听力材料的音频利用Mp3 ABC这个软件进行了删减与整合。如Unit 1，Section B 1c材料中，笔者就删减了三小节，well，→I forgot a lot of new words .You can always ...→Thanks.Why don’t...? →Maybe I’ll go.及Maybe...→Ms Manson .习题只要求学生补全 learning challenges。删减之后，就降低了听力的难度，赋予了学生解题的动力。每个单元Section A部分的2d是一个对话练习环节。除了A、B对话练习之外，笔者在PPT中都设计了听、说环节。

精心设计听力习题，捕捉关键信息，让学生了解了对话的主要内容。图片加关键词辅助学生复述对话，避免了每次操练都是A层次学生唱主角戏的局面。又如九年级Unit3的语言目标之一是指引方向，涉及到了七年级下册Unit 8中的重点词汇。但对于B，C层次的学生来说几乎是新的知识点。因此，在新课导入的课件中，笔者设计了一个简单的思维导图，以B，C为定点谈论A的位置。这样，学生对图中的知识点迅速地重现，加深及巩固，为后面的指路奠定了基础。

二、用信息整合课程资源

人教版《Go for it》教材是依据主题而编排的。教材中的每个单元的听、说、读、写活动都是围绕统一的主题而展开。因此，在备九年级后阶段的英语复习课的过程中，利用信息技术围绕一个主题有效整合课程资源，将生动、有趣、多样的教学活动与基于话题的复习相结合，可以使学生在使用中巩固复习，在实践中感知语言的魅力，从而稳步、有效地提高综合语言运用的能力。现以八年级上册Unit 6 I’m going to study computer science.Unit 7 Will people have robots? 及Unit 10 If you go to the party，you’ll have a great time.为例。这三个单元的共同主题是用一般将来时谈论未来的人生目标和生活状况。因此，在备战中考第二轮复习的专题复习时，利用信息技术整合了三个单元的资源，围绕谈论“将来”这一主题，把听、说、读、写活动有效地结合起来，强化了语法复习的整体性，提高了学生语法的运用能力，避免了“讲解——练习——归纳——运用”的传统复习课模式。

本堂课笔者共安排了六个环节。首先，笔者用拍大师这一软件制作了一个三分钟的视频。视频中展示了各种职业形象及未来生活，帮助学生快速地回忆了主题单元词汇，如Computer programmer，cook，doctor，engineer，pilot等。然后让学生完成PPT中的练习；用所给单词的适当形式填空。如To be a scientist，he always stays in the science lab to do scientific research.(science) 划线部分为所填单词。只有在语境中学生才会对要求掌握的词汇加强巩固，才会有词汇复习的热情。在第二个步骤中，笔者又在百度上搜索图片，设置语境，引导学生回忆目标句型be going to do sth/ will do sth。再提供两组图片操练巩固。在第四个环节中，笔者用克克MP3录音软件录制了一段简单录音材料，是Janet和John谈论十年后各自的生活，并完成相关的听力习题。其他环节是笔者在网上搜索近几届中考题，挑选了所有与一般将来时知识点相关的考题。包括英汉互译、选择题、补全对话等，呈现在PPT上，让学生完成。达到了容量大、效率高的教学目的。

三、用信息技术助力评教评学

用信息技术进行评教评学能真实、客观并迅速地判断出学生的学习效果。在课堂上用幻灯片给学生布置相应的检测练习题，形式新颖，方法独特，会缓解学生对作业的抵触情绪。用网络平台为学生采集和编制各种有趣的课外作业，让他们自行选择难度，并且能在网上自我测评，检查自己做题的准确率。如备战中考之前的口语考试，笔者让学生利用口语100这个软件，在网上自己练习。这样不但给了学生自主学习的权利，还节省了许多课堂时间，最主要的是及时网上评分增强了学生的好奇心，提高了他们练习的兴趣。

信息技术已经成为许多英语教师的一种依赖。任何科技都是一把“双刃剑”，在给教学带来方便的同时，也会造成一定的影响。教师只有深度解读文本，才能利用信息技术打造高效、精彩的英语课堂。